一、把规范化管理引向深入（论文文献综述）
刘必然,林蔚[1]（2021）在《风展红旗 领航征程》文中指出八闽潮涌风正好，风展红旗旗更红。2019年3月10日，习近平总书记参加十三届全国人大二次会议福建代表团审议，提出“以党的政治建设为统领，全面落实新时代党的建设总要求，全面推进党的各方面建设”的殷切期望。今年3月，习近平总书记来闽考察时对福建加强党的建设作?
刘文[2]（2020）在《新时代基层信访工作法治化建设研究》文中研究说明信访作为中国现行的老百姓利益表达重要途径,也是中国政府解决纠纷和矛盾的重要渠道之一,同时也是维护社会稳定的必要手段。但随着中国进入新时代中国特色社会主义的新时期,社会主要矛盾发生了转变,社会矛盾有所加剧,信访的方式变得多种多样,基政府表现尤为明显。党的十八届四中全会提出全面依法治国,随着十九大、十九届四中全会的召开,习近平提出了全面提升国家治理能力和治理体系的新要求,指明了信访工作全面改革的新方向。实现信访工作法治化建设,将有利于中国特色社会主义民主政治制度日臻完善,同时亦是国家治理体系和治理能力现代化不断提升的重要内容之一,作为当前学界的研究热点具有现实意义和学术价值。本文首先通过概述中国信访制度的变迁过程和阐述信访工作的基本概念和理论,调研分析Z镇基层信访工作实际,然后思考当前基层信访工作法治化建设在新时代全面依法治国要求下的不足之处,分析问题形成原因,最后就基层工作实际结合习近平新时代中国特色社会主义思想和全面依法治国的要求提出新时代基层信访工作法治化建设的对策和建议。全文共分为五部分:绪论就本课题的选题背景、研究意义、梳理了国内对该课题的研究现状,并阐述了本文的主要研究方向和核心论点创新之处。第一章对中国信访制度的变迁和理论进行概述,研究中国信访制度的演进和相关理论,表明新时代全面依法治国的总要求是目前新时代中国特色社会主义国家治理能力和治理体系提升的基本要求、方针、战略,是信访工作法治化建设的必然要求。第二章通过对Z镇调研情况表明,大部分基层政府信访问题都呈现出,复杂多样、逐年增多、法律约束不够和新型矛盾激增,而且已经影响到基层的经济社会发展和基层社会治理能力水平的提升,不能满足新时代全面依法治国的基本要求。第三章对Z镇基层信访问题进行分析,总结出基层信访工作目前法治建设不完善、干部群众法治意识不强、重点信访事项缺乏必要管制等方面存在不足。第四章基于前文的观点,结合习近平新时代中国特色社会主义思想、全面依法治国以及全面深化改革的精神,提出新时代基层信访工作法治化建设的对策和建议,目的是为了新时代基层信访工作的法律法规体系日渐完善,工作体系编制健全,法治化建设日渐完备,完善新时代社会治理体系,提升基层社会治理能力和治理水平现代化。
朱卫国[3]（2019）在《将教学改革引向深入》文中指出教学改革是教育工作的永恒主题,是一项系统工程,推进教学改革是每一位教育人应尽的职责。江苏省基础教育教学改革近年来取得了显着成绩,主要表现在:教学改革创新成果卓着,新型课程体系初步形成,教学方式变革亮点纷呈,学生发展质量得到提升。同时也面临着落实立德树人根本任务,教师专业能力不足,均衡化提升教学质量,根本改变传统教学关系等诸多挑战。全面推进江苏基础教育教学改革,需要在聚焦学生、聚焦教师、聚焦课堂教学、聚焦项目、聚焦区域等方面下功夫,解决好其中的突出问题。
张银霞[4]（2017）在《新中国成立以来中国共产党纪律建设研究》文中研究指明在现代社会,百分之九十的国家实行政党政治;政党政治是现代政治的核心。现代政党尤其是执政党或参政党都一般地存在严格性程度不同的纪律规矩的约束,政党的重要成员必须拥护本党的政治纲领和政策主张。在中国近现代社会历史和政党政治发展历史上,与其他政党不同,中国共产党作为体制外生型的革命政党,是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党。制定和执行严格的纪律尤其是极为严格的政治纪律,是中国共产党的历史传统、政治特色和独特组织优势。党的十八大以来,党中央把加强纪律建设摆在突出位置,并就加强党的纪律建设作出一系列重要部署。那么,新中国成立以来,中国共产党的纪律建设取得了哪些成就?有哪些经验教训?当前中国共产党纪律建设的现状如何?有哪些亟待解决的问题?这些都是当前需要重点研究的重大理论和实践问题。本研究以中国共产党执政以来纪律建设问题为研究对象,抓住党章依据和纪律建设的主线,综合运用规范研究和实证研究的方法,研究不同历史时期党的领导集体关于纪律建设的思想理论观点,考察中国共产党纪律建设的历程,具体研究不同历史时期中国共产党纪律体系的发展和完善、执纪机构的沿革和职能变迁及执纪实践,总结归纳新中国成立以来中国共产党纪律建设的基本经验和主要特点,查找当前纪律建设在理论和实践方面存在的问题,分析产生这些问题的原因,并就如何进一步推进纪律建设提出可行性对策。就本研究的内容结构而言,除绪论外,主要包括四部分、六章内容:绪论:简要说明论文研究的缘起及研究意义,界定规矩、纪律、纪律建设、中国共产党的纪律建设和纪律体系等相关概念,梳理评述国内外相关文献,说明论文研究的思路、方法、路径、资料来源及研究重点、难点和创新之处。第一部分为中国共产党纪律建设的思想文化资源和理论依据,即第一章。内容涉及中国传统的纲纪法规文化、马克思恩格斯列宁对无产阶级政党纪律建设的科学论述及中国共产党核心领导人关于纪律建设的思考。辩证地看待和分析中国传统的纲纪法规文化,为纪律建设提供文化资源借鉴;提炼马克思恩格斯列宁关于纪律建设的理论,为纪律建设提供理论支撑;梳理和归纳中国共产党核心领导人关于纪律建设的思想观点,为纪律建设提供思想指导。第二部分为中国共产党纪律建设的历史考察,包括第二章至第四章。主要考察社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期及党的十八大以来中国共产党纪律建设的历史进程,并总结每一时期纪律建设成效、阶段性经验和特点,汲取其中的挫折教训。第三部分即第五章,总结新中国成立以来中国共产党纪律建设全过程的基本经验与主要特点。基于68年中国共产党纪律建设的历史考察,归纳新中国成立以来中国共产党纪律建设的基本经验有:纪律建设始终坚持以中国化的马克思主义纪律建设思想为指导;服务于党和国家工作的全局;始终把纪律建设作为从严治党的治本之策;把构建科学的纪律体系作为加强党的纪律建设的前提;注重建设忠诚干净担当的纪检专门机关和队伍;把党纪教育与严惩违纪行为作为党的纪律建设的重要手段。通过纵向历史研究,概括新中国成立以来中国共产党纪律建设的主要特点,即纪律建设与党的领导和党的建设紧密联系;注重顶层设计和整体规划;与党内法规制度建设有机结合;注重正面教育和警示教育有机结合;注重处理“高标准”和“守底线”之间的辩证关系;把严明政治纪律政治规矩放在纪律建设的首位。第四部分即第六章,基于以上理论、历史和经验的分析进行现实思考,提出进一步推进中国共产党纪律建设的对策建议,主要是:在立纪方面,不断健全和完善以党章为核心的党纪体系;在知纪方面,加强党纪教育,强化党员干部的纪律规矩意识;在守纪方面,领导干部带头遵规守纪,发挥表率作用;在执纪方面,强化监督执纪问责职能,切实增强纪律的执行力。
岑艺璇[5]（2015）在《国外新职业主义教育的理论与实践研究 ——以核心技能形成的职业教育机制为中心》文中研究表明本论文运用多学科理论及其方法对新职业主义教育理论与实践问题,进行了较为系统的研究。所谓“新职业主义”,不仅仅是指特定时代背景下的一种职业教育思想或理论流派,而且它是指通过政府主导的、构建现代职业教育体系的思想、政策、法律、管理和实践的合作型革新,它正在发生着广泛而深入的世界影响,值得我们学习借鉴。本研究在分析了英、美、德、澳四国新职业主义教育的理论与实践资料的基础上,大体上完成了该论文的写作。论文的主要成果和贡献如下:一、分析了新职业主义教育思想的形成及意义,探究新职业主义及其教育的实质及其在世界范围内的呈现形式、特征和改革的范围和实体。新职业主义的重要特征是强调知识与技能的统一。约翰·杜威的实验学校以及马克思主义的教育课程论就是关于知识与技能相统一和相结合的典型。二、指出了新职业主义教育改革运动成功开展的一个关键因素,在于其推动机构能够较好地处理计划、目标、政策、行动、激励机制、制度和资源配置等之间的机制和关系。大量的学者型教师是具体的执行者。新职业主义教育倡导课程的合作开发来整合学术和职业教育的内容以及课堂外的教育经验。三、尝试构建了新职业主义教育的理论框架,其中包括新职业主义教育的核心技能开发理论（理论的核心和主体部分）、规范化运行理论（技术技能的规范,技术技能水平的标准保障）、情境化学习理论（从真实的情境中获得“经验”,是能力构建、专业知识发展的前提条件）、技术技能文化的积淀和推动理论（获得技能的价值体系,技能发展的推动力和积累力）和制度供给动力推动理论（一种保障条件、一种动力机制）等五个方面及其相互作用。四、分析了新职业主义教育的基本目的和实现过程,即从核心技能（个体）——核心能力（团队）——核心竞争力（团队、集体、国家）;提出了新职业主义教育的动力系统构成即,市场拉力、制度供给的推力及保障力、文化的推力和吸引力、工作场所情境化的注意力等方面动力。五、探讨了新职业主义教育思想的核心理念——核心技能的本质特征,从能力来源、能力作用、重点选择和与一般具体技能存在方式的区别的角度进行探讨,从知识框架结构、强制性标准结构、国家标准体系结构、项目概念框架结构四个维度分析核心技能的功能结构,从技能条件选择、技能选择程序、技能生成路径和技能理论框架的检验与调整这四个方面阐释核心技能形成的基本原则,分析了英、美、德、澳四国核心技能课程开发机制的特点。六、进行了新职业主义教育的情境化学习理论研究,指出理论与实践之间的整合要通过“参与”来实现。在学校习得的理论知识只有在具体工作情境或工作过程中才能被激活。工作过程中的知识是以整合的方式呈现于“经验”之中,工作场所学习具有高度的情境性,从真实的工作中获得“经验”是能力构建、专业知识发展的前提条件。七、进行了新职业主义教育的规范化运行理论研究,从库恩、默顿范式的理论视角阐释了规范化教育理念的现代意义。提出了规范化教育是将把专业的技术规范引入教育的全过程,是将抽象的概念、经验开发成具体操作规范,是获得精准、熟练技能过程的一种形式,是注重将艺术思想融入技术技能的开发;揭示了规范化教育是传播着一种获得技能的价值体系,是获得技能整合能力的培养体系,是利用全社会资源的行动规范体系。八、进行了新职业主义教育的技术技能文化积淀和推动理论研究,从文化学、技术哲学的理论视角探讨了技术技能文化的范式特征、内部构成要素、英德美等国的技术技能文化深层信念的教育积淀,技术技能文化的价值偏好与选择。提出了崇拜技术权威的传统情结是推动技能发展的内在动力;不同的团队作业的理念是企业发展的内在动力;训练、发展与复杂化的文化追求是技能提高的条件;技术文化内涵与外延的变化是教育改革的基础。九、进行了新职业主义教育的制度供给理论研究,指出职业教育制度供给的的战略性特征。提出将职业技能开发上升至战略的高度是引导技能发展的重要手段。职业教育的制度供给是一种有效运行机制。职业教育制度供给具有政策与路径的机制性,内容与执行的一致性、立法和条件的保障性,职业教育价值培育系统具有规范性。十、分析了新职业主义教育改革的实践经验,提出了其理论和实践价值。分析了英、美、德、澳开展新职业主义教育改革实践的共同和不同的特点。对新职业主义教育改革进行了总体分析与展望。最后提出了新职业主义教育改革对我国发展现代职业教育的启示。
许燕娟,戴秀丽[6]（2014）在《环境监测实验室精细化管理初探》文中认为精细化管理是一种先进的理念和文化,其精髓是将规范性和创新性很好地结合起来,是一种细化分工并将常规管理引向深入的管理模式。本文分析了环境监测实验室规范化管理的现状,提出了进一步理清工作职责、编制《实验室日常工作管理规范》及建立效果评价等精细化管理工作思路。
陈丽晖[7]（2013）在《高校廉洁教育的基本经验与道路探索》文中进行了进一步梳理随着国际国内新形势的发展,加大反腐倡廉建设力度已成为各国的共识。高校廉洁教育成为预防腐败的主要有效措施。通过对新西兰、丹麦、新加坡、美国、我国港澳地区以及大陆地区高校廉洁教育的经验分析与借鉴,我国高校未来廉洁教育的发展要更加注重其道路的探索。在新形势下,从主客体的平衡角度、载体支撑角度以及管理角度探索高校廉洁教育道路,将使其进一步引向深入。
戚锦桢[8]（2013）在《浅谈县级供电企业规范化管理》文中指出2010年,南方电网公司提出了中长期发展战略目标,从20112020年,公司综合实力持续提升,可持续发展能力不断增强,国际知名度和影响力不断提高,达到国际先进水平。农电领域战略目标是:加强农电管理,深化农电体制改革,实施"城乡电网统筹发展、专业业务一体化管理"的管理模式,建设
赵鹤[9]（2012）在《现阶段云南省工商行政管理所基层建设研究》文中研究说明在长期计划经济体制下,我国已形成了管制型政府、审批型政府、高成本政府,急需转变政府职能,建设服务型政府。在这个大框架下,工商行政管理部门作为国家主管市场监管和行政执法的职能部门,应遵循社会主义市场经济运行规律,不断推进工作机制和管理方式改革,建设高效、廉洁的“服务型工商”。工商部门是执法、管制特征最鲜明的政府部门之一,解决服务型政府建设问题将产生很大的示范作用。工商行政管理所处于监管执法的最前沿,是工商行政管理行政执法主体的重要组成部分和延伸,是工商队伍的基础。长期的管制型政府部门运营模式使工商行政管理所的执政理念、工作目标、工作程序和方法等都不能适应新市场经济时代的服务要求。特别是现阶段停止征收“两费”带来了巨大的挑战,工商所要尽快完成从“收费型工商”向“服务监管型工商”的职能转变,必须不断改革、不断建设、不断完善。本文以云南省工商系统为例,结合现阶段停止征收“两费”的实际,围绕工商所开展基层建设的必要性、目标和工作任务将对基层工商所职能转型的研究引向深入,并为各级政府进行相关研究决策时提供理论和实践意义上的参考。对于现阶段如何加强我省工商所基层建设,本文认为：要加强职能建设,适度调整现有基层工商所布局,充实基层执法力量,合理设置工商所内部机构,逐步下放监管执法权限；要加强制度建设,完善工作机制,建立健全工作规范和流程,规范执法行为,创新监管方式；要加强服务能力建设,提高服务效能；要加强信息化建设,提升现代化操作技能；要加强队伍建设,开展大教育、大培训、大练兵,培育复合型人才；要加强精神文明建设,搞好工商文化建设；要加强基础设施建设,整合执法装备、经费、用房等资源。
王尚胜,王亚周,刘英基,王庆兵,朱性福,张继战,李守国,张忠喜,杨新峰,武建民[10]（2007）在《推进权力运行管理监督机制建设理论研讨会发言摘要》文中进行了进一步梳理推进对权力运行的制约和监督 深化反腐倡廉和干部作风建设市委常委、市纪委书记 王尚胜“加强对权力运行的制约和监督，确保权力正确行使”，是中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中提出的一项重要任务。近几年来，我市始终把?
二、把规范化管理引向深入（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、把规范化管理引向深入（论文提纲范文）
（1）风展红旗 领航征程（论文提纲范文）
| 高举思想旗帜，夯实永远奋斗的信仰基石 |
| 发挥组织优势，凝心聚力全方位推进高质量发展超越 |
| 全面从严治党，将好作风弘扬在新时代新征程 |
| 评论 |
| 党旗引领奋进路 |
（2）新时代基层信访工作法治化建设研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| 二、研究现状综述 |
| 三、研究的主要内容及创新点 |
| 四、研究的方法 |
| 第一章 信访制度的变迁及基本理论 |
| 第一节 我国信访制度的变迁 |
| 一、中国传统的信访制度 |
| 二、中国现行的信访制度 |
| 第二节 信访工作的基本理论 |
| 一、信访工作和制度 |
| 二、相关基本理论 |
| 三、基层信访法治化理论 |
| 第二章 Z镇基层信访概述 |
| 第一节 Z镇信访的主要表现 |
| 一、特殊案例 |
| 二、具体表现形式 |
| 三、总体特征 |
| 第二节 Z镇信访工作机制 |
| 一、Z镇信访工作制度 |
| 二、Z镇信访工作开展情况 |
| 第三章 Z镇信访工作法治化建设的存在问题及原因 |
| 第一节 Z镇信访工作法治化建设中存在的主要问题 |
| 一、基层信访的机制不够健全 |
| 二、基层干部、群众的法治意识不强 |
| 三、基层干部执法水平参差不齐 |
| 四、重点信访对象稳控措施单一 |
| 第二节 存在问题的原因分析 |
| 一、基层信访工作法治化建设不够完整 |
| 二、基层信访工作机制运行不够顺畅 |
| 三、干部群众法治意识水平不够浓厚 |
| 第三节 Z镇信访工作启示 |
| 一、积极完善基层信访工作法律保障体系 |
| 二、积极健全基层信访工作运行机制 |
| 三、积极提升干部群众法治意识 |
| 第四章 基层信访工作法治化建设路径 |
| 第一节 科学完善信访工作制度 |
| 一、完善信访考核制度 |
| 二、统筹部门职能打破壁垒阻碍 |
| 三、科学制定综合管理体系 |
| 第二节 树立依法治国的工作理念 |
| 一、强化基层政府职能,促进基层信访工作法治化 |
| 二、提高政府依法行政水平,规范法规制度 |
| 三、依法引领信访问题的法治化处理 |
| 四、发挥“公检法司”的中心角色 |
| 五、依法打击无理上访、非访等行为 |
| 第三节 全面提升干群法治意识 |
| 一、推进普法工作,增强群众法律意识 |
| 二、引导群众通过法律途径解决信访问题 |
| 三、强化干部队伍法治能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 :攻读硕士学位期间发表论文一览表 |
（3）将教学改革引向深入（论文提纲范文）
| 一、江苏省基础教育教学改革取得的成绩 |
| 1. 教学改革创新成果卓着。 |
| 2. 新型课程体系初步形成。 |
| 3. 教学方式变革亮点纷呈。 |
| 4. 学生发展质量得到提升。 |
| 二、江苏基础教育教学改革面临的挑战 |
| 1. 面临落实立德树人根本任务的挑战。 |
| 2. 面临传统教学关系难以根本变化的挑战。 |
| 3. 面临均衡化提升教学质量的挑战。 |
| 4. 面临教师专业能力不足的挑战。 |
| 三、全面推进江苏基础教育教学改革 |
| 1. 在聚焦学生上下功夫。 |
| 2. 在聚焦教师上下功夫。 |
| 3. 在聚焦课堂教学上下功夫。 |
| 4. 在聚焦项目上下功夫。 |
| 5. 在聚焦区域上下功夫。 |
（4）新中国成立以来中国共产党纪律建设研究（论文提纲范文）
| 论文创新之处 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、党的纪律建设研究的缘起和意义 |
| (一) 党的纪律建设研究的缘起 |
| (二) 党的纪律建设研究的意义 |
| 二、党的纪律建设研究的文献综述 |
| (一) 国(境)外关于中国共产党纪律建设的研究 |
| (二) 国内关于中国共产党纪律建设的研究 |
| 三、党的纪律建设的相关概念界定 |
| (一) 规矩和纪律的概念 |
| (二) 中国共产党纪律体系的概念 |
| (三) 中国共产党纪律建设的概念 |
| 四、研究思路、资料来源和研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究路径 |
| (三) 资料来源 |
| (四) 研究方法 |
| 五、研究的重点、难点和创新点 |
| (一) 研究重点 |
| (二) 研究难点 |
| (三) 研究的创新点 |
| 第一章 中国共产党纪律建设的思想文化资源和理论依据 |
| 第一节 对中国传统的纲纪法规文化的批判继承 |
| 一、中国传统的纲纪法规文化的主要内容 |
| 二、中国优秀传统纲纪法规文化向党规党纪的创造性转化 |
| 第二节 中国共产党纪律建设的理论基础 |
| 一、马克思、恩格斯对纪律建设的科学论述 |
| 二、列宁对纪律建设的科学论述和发展 |
| 第三节 中国共产党纪律建设的思想理论指导 |
| 一、毛泽东纪律建设思想 |
| 二、邓小平纪律建设理论 |
| 三、江泽民的纪律建设思想 |
| 四、胡锦涛的纪律建设思想 |
| 五、习近平关于严明党的纪律和规矩的重要论述 |
| 本章小结 |
| 第二章 社会主义革命和建设时期中国共产党纪律建设的发展和挫折 |
| 第一节 新中国头七年执政党纪律建设的继承发展 |
| 一、为增强党的执政能力和党的团结制定新的纪律规范 |
| 二、党的纪律检查机关的建立 |
| 三、执政党执纪实践的初步探索 |
| 第二节 开始全面建设社会主义时期党的纪律建设的曲折发展 |
| 一、以八大党章为依据制定各项纪律 |
| 二、党的监察机构的重建和监察工作的加强 |
| 三、开展以整风肃纪为重点的执纪实践 |
| 第三节 “文化大革命”和党的纪律建设的严重挫折 |
| 一、党的纪律遭受严重破坏 |
| 二、党的各级监察机构被撤销 |
| 三、党的执纪实践偏离正轨 |
| 本章小结 |
| 第三章 改革开放和社会主义现代化建设新时期中国共产党纪律建设的恢复与发展 |
| 第一节 改革开放初期党的纪律体系的重建和执行 |
| 一、以党内政治生活准则和十二大党章为标志建立党纪体系 |
| 二、恢复重建纪检监察机构,发挥纪检监察整体效能 |
| 三、按照整党整风的工作要求,狠抓党风党纪建设 |
| 第二节 建立社会主义市场经济体制阶段党的纪律建设的加强和发展 |
| 一、首次颁行纪律处分条例和廉洁从政准则 |
| 二、纪检监察机关合署办公和党政监督体制改革 |
| 三、按照“三个代表”要求,开展党的执纪实践 |
| 第三节 全面建设小康社会阶段党的纪律建设的科学发展 |
| 一、修订纪律处分条例和廉洁从政准则 |
| 二、调整纪检监察体制,加强基层纪检监察机构建设 |
| 三、以党风廉政建设责任制促进执纪实践,加强党的先进性和纯洁性建设 |
| 本章小结 |
| 第四章 十八大以来中国共产党纪律建设的全面强化 |
| 第一节 十八大以来党的纪律建设的新理念新思路 |
| 一、党的十八大正式提出“纪律建设”的新概念 |
| 二、坚持尊崇党章,把纪律建设摆在更加突出位置 |
| 三、坚持纪严于法、纪在法前、纪法分开 |
| 四、强调严明政治纪律,维护党中央权威 |
| 五、着力统筹协调,整体推进纪律建设 |
| 六、着力把纪律建设成果固化为制度 |
| 第二节 “两准则、一条例”实现党纪体系的新发展 |
| 一、十八大党章关于纪律建设的新规定 |
| 二、首次颁布廉洁自律准则和修订纪律处分条例 |
| 三、制定党内政治生活准则,细化“六大纪律” |
| 四、制定相关党内法规,让纪律成为管党治党的尺子 |
| 第三节 全面深化纪律检查体制的改革 |
| 一、强化党内纪律监督,实现党内监督全覆盖 |
| 二、强化党风廉政建设“两个责任”,倒逼执纪机构责任担当 |
| 三、注重转变执纪方式,聚焦监督执纪问责 |
| 第四节 把纪律和规矩挺在前,开展监督执纪问责实践 |
| 一、始终把纪律要求挺在前,持续开展专题教育实践活动 |
| 二、制定党内监督条例,突出纪律监督实践 |
| 三、制定党内问责条例,倒逼监督执纪落实 |
| 四、打虎拍蝇猎狐,统筹国内外反腐 |
| 本章小结 |
| 第五章 新中国成立以来中国共产党纪律建设的基本经验与主要特点 |
| 第一节 新中国成立以来中国共产党纪律建设的基本经验 |
| 一、必须始终坚持以中国化的马克思主义纪律建设思想为指导 |
| 二、党的纪律建设必须服务于党和国家工作的全局 |
| 三、必须始终把纪律建设作为从严治党的治本之策 |
| 四、必须把构建科学的纪律体系作为加强党的纪律建设的前提 |
| 五、必须注重建设忠诚干净担当的纪检专门机关和队伍 |
| 六、必须把党纪教育与严惩违纪行为作为党的纪律建设的两个重要手段 |
| 第二节 新中国成立以来中国共产党纪律建设的主要特点 |
| 一、党的纪律建设与党的领导和党的建设紧密联系 |
| 二、党的纪律建设注重顶层设计和整体规划 |
| 三、党的纪律建设和党内法规制度建设有机结合 |
| 四、始终注重正面教育和警示教育有机结合 |
| 五、始终注重处理“高标准”和“守底线”之间的辩证关系 |
| 六、始终把严明政治纪律政治规矩放在纪律建设的首位 |
| 第六章 新形势下强化中国共产党纪律建设的思考 |
| 第一节 新形势下中国共产党纪律建设存在的主要问题及其原因分析 |
| 一、立纪问题及原因分析 |
| 二、知纪问题及原因分析 |
| 三、守纪问题及原因分析 |
| 四、执纪问题及原因分析 |
| 第二节 新形势下强化中国共产党纪律建设的对策 |
| 一、立纪环节:不断健全和完善以党章为核心的党纪体系 |
| 二、知纪环节:加强党纪教育,强化党员干部的纪律规矩意识 |
| 三、守纪环节:领导干部带头遵规守纪,发挥表率作用 |
| 四、执纪环节:强化监督执纪问责职能,切实增强纪律的执行力 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 攻博期间发表的科研成果目录 |
| 后记 |
（5）国外新职业主义教育的理论与实践研究 ——以核心技能形成的职业教育机制为中心（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与问题 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路和方法 |
| 四、研究意义 |
| 第一章 新职业主义教育思想的形成和发展背景 |
| 第一节 新职业主义教育思想的形成和发展历程 |
| 一、20世纪上半期新职业主义教育思想的萌芽时期 |
| 二、20世纪 70-80年代新职业主义教育思想的酝酿时期 |
| 三、20世纪 80-90年代新职业主义教育思想的形成和发展阶段 |
| 四、20世纪90年代以来新职业主义教育运动和世界影响 |
| 第二节 新职业主义教育形成的经济和教育发展条件 |
| 一、技术更新的速度对教育课程变革产生了根本性的影响 |
| 二、各发达国家开始重新思考职业教育的培养目标 |
| 三、提出进行能力本位的职业教育与培训 |
| 第三节 四个国家面临的经济与教育的问题 |
| 一、英国面临的经济与教育的问题 |
| 二、美国面临的经济与教育的问题 |
| 三、德国面临的经济与教育的问题 |
| 四、澳大利亚面临的经济与教育的问题 |
| 第二章 新职业主义教育的理论基础和基本主张 |
| 第一节 新职业主义教育思想形成的理论基础 |
| 一、实用主义理论 |
| 二、马克思主义理论 |
| 三、批判教育理论 |
| 四、人本主义心理学的理论 |
| 第二节 新职业主义教育思想形成的方法分析 |
| 一、整合的能力的理论方法 |
| 二、建构主义学习的理论方法 |
| 三、范式理论的方法论 |
| 四、结构与功能关系理论的方法 |
| 第三节 新职业主义教育思想的基本主张 |
| 一、英国新职业主义教育思想的基本主张 |
| 二、美国新职业主义教育思想的基本主张 |
| 三、德国新职业主义教育思想的基本主张 |
| 四、澳大利亚新职业主义教育思想的基本主张 |
| 第三章 新职业主义教育的理论结构和运行机制研究 |
| 第一节 新职业主义教育的理论结构特点 |
| 一、新职业主义教育的主体目标 |
| 二、新职业主义教育的基本手段 |
| 三、新职业主义教育的制度供给 |
| 第二节 新职业主义教育的运行机制研究 |
| 一、新职业主义教育的运行动力系统 |
| 二、新职业主义教育的运行过程 |
| 三、新职业主义教育运行的人力资本形成和积累机制 |
| 第三节 新职业主义教育运动的组织与政府政策变革 |
| 一、新职业主义教育运动的组织与协调 |
| 二、新职业主义教育成功的关键因素是有大量的执行者 |
| 三、新职业主义教育运动与政府的教育发展重心变革 |
| 第四章 新职业主义教育的核心技能开发理论研究 |
| 第一节 核心技能的概念解读 |
| 一、核心技能概念的提出背景和系统规定 |
| 二、核心技能概念涵义的各种解读 |
| 第二节 核心技能的功能结构和形成的基本原则 |
| 一、核心技能的功能结构特点 |
| 二、核心技能形成的基本原则 |
| 第三节 核心技能课程开发机制的国别特点 |
| 一、英国核心技能课程开发的机制特点 |
| 二、美国核心技能课程开发的机制特点 |
| 三、德国核心技能课程开发的机制特点 |
| 四、澳大利亚核心技能开发的机制特点 |
| 第五章 新职业主义教育的情境化学习理论研究 |
| 第一节 情境化理论的职业教育价值 |
| 一、知识与技能、工作与学习之间亟需整合的教育方式 |
| 二、情境学习理论的职业教育价值分析 |
| 三、情境中的工作场所学习理论的职业教育价值分析 |
| 第二节 情境学习理论的教育运行机制分析 |
| 一、情境学习运行的基本假设 |
| 二、情境学习运行过程的基本结论 |
| 三、情境学习的教学基本规范 |
| 第三节 工作场所学习的模式探索 |
| 一、工作场所学习的内涵 |
| 二、工作场所学习的特点 |
| 三、工作场所学习过程模式 |
| 第六章 新职业主义教育的规范化运行理论研究 |
| 第一节 规范化教育理念的现代意义阐释 |
| 一、规范化教育是为提高核心技能的一种战略选择 |
| 二、规范化教育是把专业的技术规范引入教育的全过程 |
| 三、规范化教育是精准和可操作性技能的开发 |
| 第二节 规范化教育的社会价值分析 |
| 一、规范化教育是揭示并传播着获得技能的一种价值体系 |
| 二、规范化教育是构建获得技能整合能力的培养体系 |
| 三、规范化教育是利用全社会资源的行动规范体系 |
| 第三节 规范化教育的运行机制研究 |
| 一、规范化教育是对共同体成员思想和行为的一种约束教育 |
| 二、规范化教育运行系统的开放性和科学性 |
| 三、规范化的教育教学改革必须符合操作规范 |
| 四、规范化教育体系要具有合力支撑条件的保障 |
| 第七章 新职业主义教育的技术技能文化积淀和推动理论研究 |
| 第一节 技术技能是一种文化 |
| 一、技术与文化的渊源关系 |
| 二、技术文化的基本特征 |
| 三、技能文化是人们对技能的认知、信仰与崇拜 |
| 第二节 技术技能的文化积淀与创新机制 |
| 一、技术技能文化深层信念的教育积淀 |
| 二、技术技能文化的价值偏好与选择 |
| 第三节 技术技能发展的文化推动和调控机制 |
| 一、技术技能发展的文化推动力是一个十分重要的领域 |
| 二、技术技能发展的文化推动机制 |
| 三、技术技能发展的文化调控机制 |
| 第八章 新职业主义教育的制度供给理论研究 |
| 第一节 新职业主义教育制度供给的机制特点 |
| 一、职业教育制度供给理念的战略性 |
| 二、职业教育制度供给的政策与路径的机制性 |
| 三、职业教育制度供给的内容与执行的一致性 |
| 四、职业教育制度供给的立法和条件的保障性 |
| 第二节 新职业主义教育制度供给理念的世界影响 |
| 一、职业教育制度供给的全民获益机会 |
| 二、职业教育的制度供给推进了体系化的需求 |
| 三、从立法的层面明确职业教育的法律地位和社会地位 |
| 四、行业企业参与职业教育的制度供给日益完善 |
| 五、职业教育行动策略的地域维度特征日益明显 |
| 第三节 核心技能开发的制度供给国别特点研究 |
| 一、英国构建了完善的核心技能培训、认证政策体系 |
| 二、美国立法确保学生获得从学校到工作的核心技能 |
| 三、德国确立了关键能力培养的重要地位 |
| 四、澳大利亚制定了规范创新的课程管理机制 |
| 第九章 新职业主义影响下的教育改革实践研究 |
| 第一节 英国新职业主义教育改革实践 |
| 一、实施开放式职业教育 |
| 二、建立国家职业资格标准体系 |
| 三、建立密切教育界和企业界联系的课程 |
| 第二节 美国新职业主义教育改革实践 |
| 一、通过生涯学院进行学术教育与职业教育的一体化改革 |
| 二、通过技术准备计划进行中等教育与中等后教育的衔接改革 |
| 三、通过全面的行业课程计划(AAI)整合工作和学习 |
| 第三节 德国新职业主义教育改革实践 |
| 一、在教学计划中将专业技能和关键能力的培养结合起来 |
| 二、推出基于主题的“学习领域”课程方案 |
| 三、实施基于工作过程知识的行动导向教学 |
| 第四节 澳大利亚新职业主义教育改革实践 |
| 一、技术与继续教育培训机构的变革及其职能 |
| 二、建立澳大利亚资格认证、质量培训、国家培训包框架 |
| 第五节 新职业主义教育改革的分析与展望 |
| 一、新职业主义教育改革的发展分析 |
| 二、新职业主义教育改革的问题分析 |
| 三、新职业主义教育改革发展趋势的展望 |
| 四、新职业主义教育改革对我国的启示 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 在学期间公开发表成果情况 |
| 致谢 |
（7）高校廉洁教育的基本经验与道路探索（论文提纲范文）
| 一、国外高校廉洁教育的基本经验 |
| (一) 新西兰、丹麦高校的廉洁教育 |
| (二) 新加坡高校的廉洁教育 |
| (三) 美国高校的廉洁教育 |
| 二、国内高校廉洁教育的基本经验 |
| (一) 香港、澳门地区高校的廉洁教育 |
| (二) 大陆高校的廉洁教育 |
| 三、我国发展高校廉洁教育的道路探索 |
| (一) 从主客体平衡角度探索 |
| (二) 从载体支撑角度探索 |
| (三) 从管理角度探索 |
（8）浅谈县级供电企业规范化管理（论文提纲范文）
| 一、县级供电企业规范化建设现状 |
| 二、县级供电企业规范化建设存在的问题 |
| 三、精细化管理推动规范化建设 |
（9）现阶段云南省工商行政管理所基层建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、导论 |
| (一) 选题来源及概念工具 |
| 1. 选题来源 |
| 2. 概念工具 |
| (二) 研究内容、目的及意义 |
| 1. 主要研究内容 |
| 2. 研究目的及意义 |
| (三) 国内外研究现状 |
| 1. 国外情况 |
| 2. 国内情况 |
| (四) 研究思路、途径和方法 |
| 1. 研究的思路 |
| 2. 研究的途径 |
| 3. 研究的方法 |
| 二、现阶段加强云南省工商所基层建设的必要性 |
| (一) 全面落实科学发展观 |
| (二) 参与构建服务型政府 |
| (三) 加强自身建设 |
| (四) 应对来自多方面的挑战 |
| 1. 乡镇企业的蓬勃发展带来的挑战 |
| 2. 假冒伪劣活动转入农村带来的挑战 |
| 3. 停征“两费”后职能转型带来的挑战 |
| 4. 行政问责制推行带来的挑战 |
| 三、云南省工商所的发展现状分析 |
| (一) 现阶段云南省工商所的主要任务和特点 |
| 1. 主要任务 |
| 2. 主要特点 |
| (二) 调研对象州市工商所基层建设现状 |
| 1. 昆明市工商所基层建设现状 |
| 2. 玉溪市工商所基层建设现状 |
| 3. 楚雄州工商所基层建设现状 |
| 四、云南省工商所基层建设的经验及存在的问题 |
| (一) 部分州市工商所基层建设具有借鉴意义的经验 |
| 1. 新形势下推进工商所基层建设工作具有重要意义 |
| 2. 提升工商所的基层建设,必须强化“四大理念” |
| 3. 要对工商所进行科学合理布局 |
| 4. 要加强制度建设 |
| 5. 要全面推广网格化片区监管责任制 |
| 6. 要狠抓队伍建设 |
| 7. 要加强信息化建设 |
| 8. 要加强基础设施建设 |
| (二) 当前云南省工商所基层建设中存在的问题 |
| 1. 管理体制不顺 |
| 2. 人员素质不高 |
| 3. 立法滞后于实践 |
| 4. 机构职能设置不科学 |
| 5. 在规范和整顿市场经济秩序工作上的执法力度不够 |
| 6. “两费”停征带来巨大冲击 |
| 7. 基础设施建设薄弱 |
| 五、加强云南省工商所基层建设的对策和建议 |
| (一) 加强机构人员职能建设 |
| 1. 科学合理利用资源 |
| 2. 加强基层工商所人员配置 |
| 3. 合理设置工商所内部职能 |
| 4. 下放工商所监管执法权限 |
| (二) 完善工作机制 |
| 1. 建立完善工商所监管执法机制 |
| 2. 建立完善市场主体信用分类监管机制 |
| 3. 建立完善商品市场准入监管机制 |
| 4. 建立完善基层工商所案件查办机制 |
| 5. 建立完善12315行政执法机制 |
| (三) 加强行为规范建设 |
| 1. 规范监管执法行为 |
| 2. 规范服务行为 |
| 3. 规范内务管理行为 |
| 4. 规范监督行为 |
| (四) 加强服务建设 |
| 1. 积极为经济社会发展服务 |
| 2. 积极为消费维权服务 |
| 3. 积极为农村改革发展服务 |
| (五) 加强信息化建设 |
| 1. 强化硬件配置 |
| 2. 强化网络建设 |
| 3. 强化应用普及 |
| (六) 加强精神文明建设 |
| 1. 开展文明单位创建活动 |
| 2. 加强基层工商文化建设 |
| 3. 丰富干部职工文化生活 |
| (七) 加强基础设施建设 |
| 1. 加强办公住房的修缮和建设 |
| 2. 加强执法装备建设 |
| 3. 加强基层生活设施配置 |
| (八) 加强队伍建设 |
| 1. 加强基层工商所领导班子建设 |
| 2. 加强工商所党支部建设 |
| 3. 加强基层工商所干部队伍建设 |
| 4. 加强学历教育和岗位培训工作 |
| 5. 加强职业道德建设 |
| 六、结语 |
| (一) 服务型政府和服务型工商的关系 |
| (二) 当前工商所面临的突出问题 |
| (三) “两费”停征后工商所职能转变的方向 |
| (四) 如何进行工商所基层建设 |
| (五) 本论文的难点和不足之处 |
| 1. 难点 |
| 2. 不足之处 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、把规范化管理引向深入（论文参考文献）
- [1]风展红旗 领航征程[N]. 刘必然,林蔚. 福建日报, 2021
- [2]新时代基层信访工作法治化建设研究[D]. 刘文. 三峡大学, 2020(06)
- [3]将教学改革引向深入[J]. 朱卫国. 江苏教育研究, 2019(Z1)
- [4]新中国成立以来中国共产党纪律建设研究[D]. 张银霞. 武汉大学, 2017(06)
- [5]国外新职业主义教育的理论与实践研究 ——以核心技能形成的职业教育机制为中心[D]. 岑艺璇. 东北师范大学, 2015(06)
- [6]环境监测实验室精细化管理初探[J]. 许燕娟,戴秀丽. 现代测量与实验室管理, 2014(05)
- [7]高校廉洁教育的基本经验与道路探索[J]. 陈丽晖. 荆楚理工学院学报, 2013(06)
- [8]浅谈县级供电企业规范化管理[J]. 戚锦桢. 广西电业, 2013(04)
- [9]现阶段云南省工商行政管理所基层建设研究[D]. 赵鹤. 云南大学, 2012(12)
- [10]推进权力运行管理监督机制建设理论研讨会发言摘要[N]. 王尚胜,王亚周,刘英基,王庆兵,朱性福,张继战,李守国,张忠喜,杨新峰,武建民. 新乡日报, 2007