一、管理理论的发展规律及现代管理理论的发展趋势（论文文献综述）
毕然[1]（2021）在《生态伦理的现代管理价值研究》文中指出近代以来的工业文明形态为经济全球化浪潮和技术创新性革命供给了空前动力,也为生态危机治理提出了严峻挑战。它意味着,人与自然关系内蕴的张力不断强化了生态环境治理意识提升、治理内容丰富、治理体系完善和治理技术能力进步,而且其中的伦理反思或批判实际地担负着这种强化的内在理想尺度的功能。于是,生态伦理的思维逻辑和行动规程就在新的时代变革发展中具备了社会价值寻索的本体论意蕴,而现代管理所应呈现的生态伦理价值自是其题中之义。众所周知,工业文明以来的西方生态伦理始终存在人类中心主义与非人类中心主义的立场纷争,如何化解人与自然二元对立思维定势下的全球生态危机,自然生态的尊重并保护、开发和利用显然是决定人类生存发展的限度与进度的本质性议题。现代管理的理论与实践理应坚守辩证唯物主义基本立场对其进行批判性校正,以马克思生态思想为指引,传承并发扬中国传统的生态伦理思想,将生态伦理的公正、平等、有序、绿色、和谐等价值理念合理地嵌入现代管理多元主体合作共赢的整体主义治理框架中。这喻示着,现代社会发展不仅要促成人们生态认知的格式塔转换,以共生同在、互惠并联、深层融合的生态思维范式重新检视人与自然之间所应建构的和谐共生模式;同时,应契合生态理性内核来赋予现代社会法治建设的生态伦理关切,使其在公共决策、协调、合作、监督等管理职能中统筹运用生态自然观、生态道德观、可持续发展观和技术引领观,以生态正义的价值追求维护人类的整体和长远利益,妥善处理人与自然的和谐关系。本文基于管理价值视域下对生态伦理理论进行审视来解读人与自然关系实质,通过现代管理思想史的简要回顾以透视生态伦理理念的演进变化、逻辑关联及其现实需求所呈示的价值偏好,力图揭示生态伦理的理论困境并形成具有实践影响的价值规约和导向,为现代管理的价值选择提供生态整体主义的公正、平等、自由、和谐的伦理发展路向设计依据,进而加快生态文明建设进程。
杜威[2]（2020）在《制度的理性维度及其管理价值研究》文中提出人与制度是管理的两个核心问题,管理的主体和本质是人,管理意欲达成目标的常态性手段是制度。制度中的人是凝结着理性特征的行为主体,是人类社会化活动中的理性存在者,亦即所谓“理性的人”。现代社会制度的建构是人类在社会化生活中的一种理性活动。制度无论在理论层面还是实践层面都无法离开人的理性精神、理性认识以及理性作用,而管理理论与实践同样是制度的理性功能得以发挥的一个重要场域。因而,有必要以制度的理性问题为视角,就其所蕴涵的理性特征加以定义,挖掘其凝结的管理价值。本文意欲揭示制度内蕴的不同理性维度的内容与形式、功能与特征,立足制度的理性思想史,审思制度在不同管理时期呈现的理性样态、偏好与诉求,深度挖掘制度的工具理性与价值理性两个维度在管理实践中的积极价值,概要梳理两者在管理实践中可能存在的偏失。它试图超越以工具理性为主导的制度的一元理性维度,探索工具理性和价值理性并重的制度结构的二元理性解释模式,并在管理视界中展望制度的工具理性和价值理性的整合方式和应然之态。显然,本研究期望解决管理中科学精神与人文精神的矛盾冲突,维护制度的合法性和有效性的逻辑体系,以推动制度的持续创新与合理性化发展进程,最终实现促进制度的工具理性与价值理性在治理现代化中走向协同之路。这不仅是把制度优势更好转化为国家治理效能的理论诉求,也是新时代治国理政的实践中形成制度自觉和张扬制度自信的现实需要。
王拓[3]（2019）在《先秦法家管理哲学思想研究》文中研究表明本文以先秦法家思想为研究对象,以先秦法家思想中蕴含的法治、改革、富强精神为前提,以先秦法家思想的合理内核为逻辑起点,以历史性遵循与创造性转化为目的;运用管理学的方法,站在哲学的高度,全面审视先秦法家思想的内涵实质与核心要义,通过对先秦法家文献的梳理与综合,探究先秦法家管理哲学思想的主旨概念、生成过程、内在结构、作用机制、及当代转化,以求深入挖掘先秦法家管理哲学思想在历史发展进程及人类管理实践活动中的作用与价值。深入研究以先秦法家管理哲学为代表的中国传统管理哲学理论,提炼中国传统管理文化的当代价值,在全球化进程中彰显中国管理哲学的魅力,构建具有中国特色的管理哲学思想体系,是本研究的宗旨与基本目标。法家作为先秦子学中的晚出学派,其生成过程包含了对于先秦诸子思想的吸纳和继承,在秦统一中国的历史进程中发挥了应有的功用,在实践中充分展示了它的理论价值与管理效用。先秦法家管理哲学的核心是通过“法”的管理手段完成“治”的管理目标,主张“一断于法”,重视建章立制,强调破陈出新,提倡富国强兵,对中国传统社会的治理之道、管理之术产生了深远的影响。就思想渊源来看,先秦法家管理哲学经历了由实用法学向法哲学演进的发展过程,李悝、吴起、商鞅等人的变法实践经由韩非的总结进一步理论化、系统化;而先秦诸子的学说也为法家管理哲学的形成提供了外在驱动:道家的自然天道观为其提供了理论基础,儒家贵贱有等的治理模式为其提供了实践参照,墨家的尚同思想为其提供了方法论保障。就理论内涵来看,先秦法家遵循“一断于法”的管理准则,凭借“严罚厚赏”的管理手段,结合“循名责实”的管理权术,形成了“法、术、势”相结合的管理体系,从管理思想史角度来看,可将其视为当代依法治国思想的理论来源之一。就实践效用来看,通过对先秦法家思想的爬梳,系统审视其中涉及管理学的一般原理、原则、规律等内容,归纳总结出其独特的管理人性观、管理控制观、管理行为观以及管理认识论、管理方法论和管理价值论,能为我国新时代的管理实践提供一条可资借鉴的发展路径。先秦法家思想中包含的法治精神、改革精神、富强精神和权力制约观念在当下依然具有积极的参考价值。本文基于如下逻辑线索:第一章是对先秦法家管理哲学概念的简述;第二章在梳理了时代背景、内在基础、外在驱动之后总结先秦法家管理哲学思想的生成过程;第三章着重探讨先秦法家在管理人性观、管理控制观、管理行为观等维度的理论观点;第四章主要探讨先秦法家的管理认识论、管理方法论、管理价值论,用以指导实践;第五章基于上述对于先秦法家管理哲学思想的探讨,深入挖掘这一思想遗产的合理内核,并从价值层面对其进行反思、纠偏、补救,从而实现新时代背景下先秦法家管理哲学思想的创造性转化。对于当下中国的法治建设以及国家治理现代化的构建而言,如果说中国传统管理思想能提供某种启示,那么先秦法家管理哲学思想是其中绕不过去的智识资源。以新时代的法治建设为语境,在对以先秦法家管理哲学思想为代表的中国传统管理哲学思想的批判性继承和创造性转化的基础上,同时借鉴西方现代管理理论的合理要素,对中国特色管理模式的构建具有理论参考与路径借鉴意义。在管理理论的发展进程中,中国管理哲学应有其相应的话语、理念和贡献。如果缺失中国传统管理文化的融合,那么世界管理思想将因局限于西方管理传统而欠缺丰富性与普世性。对先秦法家管理哲学思想的研究,从根本上来说是为了支撑新时代中国法治建设的文化自信,并为当代中国的管理实践提供传统智识资源,这亦是中国管理哲学学科发展过程中不可忽视的路径方法与不可推卸的历史责任。
王红梅[4]（2019）在《现代管理伦理作用研究》文中研究说明管理伦理是处理各种管理关系的道德规范体系,是对管理活动进行指导、协调的道德原则,更是管理体系追求的人文理性精神,是现代管理发展追求的应然状态和为之努力的方向。作为一个综合性概念,它兼具行为规范性、道德理想性、精神价值性等各种特征。本文首先从管理伦理的角度审视了现代管理在制度、手段、责任、信念、精神等方面的缺陷,进而把管理伦理引入现代管理实践,探索运用管理伦理的视角和方法去消除现代管理存在的各种问题。以综合型思维的视角把促进人的全面自由发展作为管理的终极动机,把社会的整体和谐作为管理的根本目的,把对个人、组织和社会的多元责任统一起来作为整体的责任追求,用公平、效率和民主多元价值取代单一的效率价值,把人文伦理手段和工具理性手段有机结合起来以实现现代管理的新格局和新秩序。其次,基于上述意图,本文以伦理学中存在的基本伦理类型:规范伦理、美德伦理、责任伦理和信念伦理为主线,尝试建构现代管理伦理的四大伦理体系。指出上述四种伦理在管理伦理制度完善、管理主体德性养成、管理责任践行和管理伦理精神塑造等方面发挥着重要作用。同时也指出四者在作用方向、作用机理及作用方式上存在着明显不同,只有通过四者的有机结合,相互补充,才能使管理伦理有效作用于现代管理,减少管理实践中非伦理行为的发生,督促管理主体履行对员工、利益相关者、社会、生态等方面的伦理责任,使现代管理更适合于人的全面发展和社会的整体进步。再次,为了保证四大管理伦理能够有效发挥作用,本文从微观、中观和宏观三个层次提出了个体机制、组织机制、社会机制三大作用保障机制。最后,结合我国现代管理实践中存在的问题,本文从分析中国传统管理伦理对现代管理伦理建设的积极意义及限制性入手,提出了相应的建设之策,为我国现代管理伦理建设提供有益借鉴,促进我国现代管理的良性运行和发展。
程方鹏[5]（2019）在《教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构》文中研究说明教育管理学是一门交叉性、应用性很强的学科,已经有一百多年的发展历程。学习和整理了我国教育管理学研究的相关文献资料,发现长久以来我国学者对教育管理学研究中方法的介绍大多是学习和借鉴西方的经验与研究方法,自身对教育管理学研究方法的独创性和系统性研究存在不足,相关部门的重视程度不够,客观上也受到了影响。因此,研究方法的不规范成了制约我国教育管理研究质量提升的瓶颈。本文通过对教育管理学研究方法发展的历程回顾,求证教育管理学相关理论,并界定其核心概念,充分阐述了教育管理学研究方法体系所具有的独特性。在此基础上,着手建构教育管理学研究方法体系。全文共分为三大部分:第一部分,教育管理学研究方法发展历程回顾。该部分主要包括教育管理学研究方法发展历程简述与文献梳理。教育管理作为人类社会活动,其研究方法的发展演进也不是空穴来风的。回顾教育管理学学科的发展史,教育管理主要经历了“思辨研究范式”、“实证研究范式”、“人文理解主义范式”和“多元研究范式”的转变。20世纪初到新中国成立,我国教育管理并没有上升为一门科学,其研究主要是对国外教育管理学着作的翻译,其内容也受凯洛夫教育学体系影响,放置在教育学体系中进行介绍。直到改革开放以来,我国教育管理才步入正途。本文着重通过对我国学者在教育管理学研究方法研究所取得的成果进行梳理,在分析既有成果的基础上,结合我国教育管理学学科发展、研究思路与所运用的研究方法,将我国改革开放以来有关教育管理学研究方法的研究专着、期刊论文划分为三个阶段:初期阶段（1978年—1986年）、发展阶段（1987年—1999年）、多元化阶段（2000年—至今）,并阐明每个阶段所运用的研究方法的发展状况、特点与存在的不足。第二部分,教育管理学理论分析与研究方法独特性。该部分包括界定核心概念和探讨教育管理学研究方法的独特性。核心概念中对“方法”、“方法论”、“方法体系”以及“教育管理研究方法”、“教育管理学研究方法”等涵义进行界定并说明其适用范围。探讨教育管理学是否存在独特性的研究方法体系过程当中,通过引用库恩“范式”,同时结合管理理论在教育领域当中的运用,对教育管理学研究方法自身的演进脉络作了较为系统的梳理。并从教育管理学学科性质、研究对象、研究方法的理论层面展开对教育管理学研究方法体系存在独特性的论证。第二部分是本文的核心内容,也是为第三部分教育管理学研究方法体系的构建提供理论依据。第三部分,教育管理学研究方法体系建构。这部分是本文的重点内容。前文对教育管理学研究方法发展历程回顾与理论依据分析,都是为研究方法体系的建构服务。该部分依据对教育管理学学科性质、研究对象等方面独特性认识,立足于深入考察研究方法在学科形成过程中的运用与产生的影响的基础上,建构教育管理学研究方法体系。本文认为教育管理学研究方法体系,主要内容是由上层哲学方法论、中层一般科学方法论、底层教育管理学研究方法三部分组成。其中,哲学方法论包括马克思主义哲学与西方哲学（科学主义哲学与人文主义哲学）,马克思主义哲学起到了统领的作用;一般科学方法论主要包括自然科学（系统方法、数学方法）与人文社会科学（社会学、心理学等方法）;教育管理学研究方法主要包含其母系学科教育科学与管理科学研究方法、教育管理学自身发展形成的“自然融贯主义”研究范式、教育管理学学科建设的方法和教育管理学具体研究方法（基本操作方法、数量化方法、辅助性方法）,并从教育管理学具体方法的涵义及运用进行详细描述。
孙维维[6]（2018）在《管理哲学视域下的发展价值研究》文中研究指明自19世纪末20世纪初以来,不论是发达国家还是发展中国家在现代化发展过程中普遍存在着发展价值的偏离问题,导致在对发展本质的理解以及发展目标的定位上存在着一定程度的偏差,进而在“价值中立”、“工具主义”、“GDP主义”等理论与现实引导下,产生重物不重人的现象,突出以单一效率为核心的经济发展,从而将发展价值视为是单一化的谋求效率价值,片面化的集中于经济增长,通过科学性追求“以物为本”的管理目标,最终淹没了人的主体性,忽视了人自身的发展诉求,导致人与人、人与物以及人与自然之间的关系失调。本文正是基于这样的现实背景,提出了管理哲学视域下的发展价值研究。本文的研究是在前人在经济、政治、社会等领域内对发展价值研究的基础上,从管理的视域探求发展价值问题,从而拓宽了发展价值的研究视域。本文立足于管理领域,站在哲学的高度,探讨通过管理有目的的控制活动,去追求或调整发展过程中能够满足管理主体发展需求的价值目标,即通过管理去把握发展的本质和方向,进而达到合目的性的发展要求,从而实现更好的、更加符合人的发展需求的发展。也就是说,通过管理的有目的的控制活动,能够赋予发展以相应的本质规定性和明确的目标,进而通过管理理论与管理实践活动促使发展沿着符合人的发展需求方向展开,即通过管理赋予发展价值以相应的取向,并通过管理促使与保障这一发展价值得以实现。本文在对过去历史时期发展价值的反思基础上,以比较研究的方法提出现代管理所追求的发展价值取向在于多元价值集合、社会整体综合发展、“以人为本”、伦理性追求等,进而促进并要求管理围绕人的发展这一核心,确立新的发展的标准、观念、方式,以期在更大程度上实现人的全面发展、人的自由拓展、人的幸福获得,从而促使发展能够提高人之生活水平,改善人之生存状态。本文基于这样的逻辑线索:第一章是对相关概念的阐述;第二章是在对西方管理思想史梳理的基础上,从历时态的角度探寻发展价值的变迁及其存在样态;第三章是从共时态的角度以比较研究的方法分析与阐释现代管理所追求的发展价值取向;第四章是探讨现代管理所追求的发展价值对于管理的作用,同时也是现代管理所追求的发展价值对管理提出的要求;第五章是分析管理本身局限性成为阻碍发展价值实现的因素,进而探讨救治的措施;第六章是在以上对管理哲学视域下发展价值的探讨基础上,分析作为发展中国家的我国能否在总结发达国家发展经验的同时,走出一条独具中国特色的发展道路,以期对我国的发展价值重构提供理论与现实的借鉴意义。因此,管理哲学视域下发展价值是通过管理的有目的的控制活动,探求以人的发展为核心的,人与人、人与物以及人与自然之间的整体的、综合的、协调的、向善的发展过程,进而以实现人的自由而全面发展为最终目的。
肖薇薇[7]（2017）在《高校思想政治工作协同机制研究》文中研究表明“大国复兴,必定有魂。”高校思想政治工作肩负着为国育才铸魂的重大使命。党的十八大以来,全国各高校贯彻党的教育方针,围绕立德树人的教育宗旨,突出协同创新,推进内涵发展,不断推动高校思想政治工作的时代创新。特别是在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平强调:“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这就为高校思想政治工作协同机制的理论与实践创新指明了方向。本文围绕“高校思想政治工作协同机制”这一中心,从研究相关理论的科学内涵出发,以湖北省部分高校为对象开展实证调研,同时以学界已有的相关实证调研数据和结果为补充借鉴,综合考察了高校思想政治工作协同机制的发展现状,在对所遇问题进行归因分析的基础上,运用现代管理理论的研究视角,尝试以理论模型阐述高校思想政治工作协同机制的内在机理,进而从理论层面探讨了高校思想政治工作协同机制的构建策略问题。本文的主要研究内容分为四个层次的七章内容:第一层是理论基础层:确立了本文研究的理论边界和内涵。主要包含第一章,对思想政治工作、高校思想政治工作、高校思想政治工作协同机制的概念及内涵分别作出了较为完整和系统的论述。本文重点对思想政治工作与思想政治教育、政治工作、思想工作、思想政治建设等相关概念进行了理论辨析,进而探讨了它们之间的联系与区别。第二层是实证调研分析层:通过实证调研对当前高校思想政治工作协同机制建设的现状进行调查和分析。主要包含第二章,主要是围绕教职工与大学生两个群体,以问卷调查与访谈相结合的方式,调研了湖北省部分高校思想政治工作发展的现状,本文立足数据分析的基础上,充分借鉴了学界已有的相关实证研究,探讨了当前高校思想政治工作协同机制的建设成果与存在问题,并进一步尝试对所遇问题产生的原因进行了分析。第三层是运转原理的阐释层:对高校思想政治工作协同机制的整体运转原理进行模型构建并展开了深入分析。主要包含第三章,通过对高校思想政治工作协同机制的构建意义、构建逻辑、构建原则的分析,深入探讨了高校思想政治工作协同机制的构建思路、构成要素,本文还尝试搭建了理论模型以深化对高校思想政治工作协同机制的发生、运转、自我优化等问题的论述,同时强调了始终坚持高校党委“一元”领导等原则的重要性。第四层是协同机制构建层:从现代管理理论的研究视角,尝试对高校思想政治工作运行过程中的主要环节进行了较为全面系统的划分,围绕立德树人这一中心环节构建了高校思想政治工作的协同机制体系。主要包含第四、五、六、七章,本文深入探讨了多维共治的领导管理协同机制、有机互联的运行监督协同机制、立体互融的评价考核协同机制、联动互补的激励保障协同机制等,并从科学内涵、运转原理与构建策略等三个方面分别阐述了这些协同机制的构建思路,尝试为高校思想政治工作协同机制的理论与实践创新提供智慧支持。
张越,周建波,张亚光[8]（2017）在《中国现代管理理论的学科考察与启示》文中研究说明"中国现代管理理论"是辛亥革命以来中国现代化建设中的具有中国特色、风格与精神的现代管理理论体系,是关于中国现代管理实践与理论的归纳、概括与总结,是推进我国经济社会可持续发展与中华民族伟大复兴的重要理论支撑。考察"中国现代管理理论"学科建设的基本过程,探究与审视其框架结构与学科要件,阐释其内在逻辑与发展趋势,是"中国现代管理理论"研究的重要方面。
沙靖宇[9]（2017）在《管理主义反思》文中进行了进一步梳理管理主义在西方管理思想史中占有重要地位,对西方管理理论与实践发展产生了深刻影响。本文从管理哲学的视角对管理主义进行规范性学理研究。通过管理主义反思,挖掘管理主义本质内涵、内容维度、价值与局限性,以揭示现代管理发展的基本趋势。管理主义是西方管理领域在特定的信念和理论主张基础上所形成的一种管理思潮。在信念上,管理主义强调管理至上、科学精神、工具理性、效率中心。在理论发展上,管理主义经历了古典管理主义与新管理主义两个发展阶段。在思维方式上,管理主义呈现工具理性思维方式特征,并表现为科学思维、普遍思维与线性思维。在方法上,管理主义强调标准化方法、定量分析方法与绩效管理方法,具有鲜明的技术主义导向。在价值取向上,管理主义以“理性经济人”为人性假设、以市场化为价值实现方式、以效率中心为价值目标,具有经济价值优先性特征。管理主义在理论上促进了管理理论科学化、管理思维理性化与管理领域专业化;在实践上促进了管理行为规范化、制度化管理模式的建构与管理效率的提升;同时,在社会公共治理领域,管理主义产生了社会生活组织化、公共管理科层化、社会治理管理化与公共服务的市场化改革的社会价值影响。就管理主义的局限性而言,呈现出工具理性的过度推崇、技术主义的伦理缺失与经济取向的价值误区。由此,现代西方理论对管理主义的管理至上、科学主义、技术主义、效率中心进行批判,昭示着管理的服务、人文、伦理与公共价值的发展趋向。对中国而言,要立足中国传统与现实对管理主义进行合理地扬弃。对管理主义进行反思,是理解管理主义本质的关键,有助于对管理主义形成客观的“事实”分析与理性的“价值”判断,进而为现代管理理论研究与实践发展提供相应思想启示。
钟冠仑,岳方明[10]（2017）在《“发展新理念”与中国现代管理理论》文中进行了进一步梳理创新、协调、绿色、开放与共享的"发展新理念"是我国现代化建设民生与发展恒久主题的理论形态与现实追求,是中国特色科学发展理论的创新与升华,为中国现代化建设与管理提供了新理念、新思路、新动力、新要求,对于全面深化改革具有重要的引领与指导作用。中国现代管理理论是"发展新理念"的理论体现与现实愿景,也是关于经济社会发展的逻辑要求与理论归结。
二、管理理论的发展规律及现代管理理论的发展趋势（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、管理理论的发展规律及现代管理理论的发展趋势（论文提纲范文）
（1）生态伦理的现代管理价值研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的和意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、基本思路与主要创新 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 现代管理的生态伦理本质 |
| 第一节 生态伦理的阐释 |
| 一、西方生态伦理的思想流变 |
| 二、现代管理的生态伦理内涵及特征 |
| 第二节 多学科视角的生态伦理属性 |
| 一、政治学视角:基于政治权力的生态伦理属性 |
| 二、经济学视角:共生和绿色的可持续性经济管理 |
| 三、社会学视角:社会结构的生态化转型 |
| 第三节 现代管理的生态伦理基本规定 |
| 一、生态伦理的价值理念 |
| 二、生态伦理的基本原则 |
| 三、生态伦理的理论基础 |
| 四、生态伦理的维护机制 |
| 本章小结 |
| 第二章 现代管理视域下的生态伦理历史演进 |
| 第一节 古典管理理论的价值定位——效率至上 |
| 一、古典管理理论的“经济人”人性假设基础 |
| 二、科学管理的管理模式:控制自然的祛魅化设计 |
| 三、理性逻辑的科学化功利价值取向 |
| 四、“经济人”假设的反生态伦理省思 |
| 第二节 行为科学管理的价值转换——情感依托 |
| 一、行为科学管理的“社会人”人性假设基础 |
| 二、行为科学理论模式:人际关系的社会化凸显 |
| 三、情感激励的生态化行政伦理扩展 |
| 四、行为科学理论的生态伦理缺失 |
| 第三节 系统权变管理的价值探索——因境制宜 |
| 一、系统权变管理的“复杂人”人性假设基础 |
| 二、系统权变管理的管理模式:人境关系的动态化调适 |
| 三、动态持衡的多元化政府伦理关系 |
| 四、系统权变时期的方法论评价 |
| 第四节 知识与文化管理的价值创造——互生共存 |
| 一、知识与文化管理的“文化人”人性假设基础 |
| 二、知识与文化管理模式:人智关系的持续化建设 |
| 三、生态和谐的人本化行政文化结构 |
| 四、知识经济时代“文化人”的内在限度 |
| 本章小结 |
| 第三章 现代管理的生态伦理价值向度 |
| 第一节 现代社会管理的生态意识理念 |
| 一、生态健康意识——推动社会协调发展 |
| 二、生态优先意识——保证社会持续发展 |
| 三、生态环境意识——引领社会绿色发展 |
| 第二节 现代管理的生态伦理的价值体系 |
| 一、生态公正:政府生态伦理管理的核心价值 |
| 二、生态自由:公共管理秩序建构的目标价值 |
| 三、生态平等:道德主体利益协调的价值根基 |
| 四、生态和谐:和谐社会伦理调和的价值趋向 |
| 本章小结 |
| 第四章 现代管理的生态伦理价值实现困境与出路 |
| 第一节 生态伦理在现代管理中的实现困境 |
| 一、现代管理的主体性困境:主体价值的公平失允 |
| 二、现代管理的目标困境:可持续发展的实践受阻 |
| 三、现代管理的秩序困境:生态安全的秩序失衡 |
| 四、现代管理的文化困境:中西生态伦理的融突 |
| 第二节 公共社会治理实现生态伦理的出路 |
| 一、构建生态伦理观念以践行协调共生的价值理念 |
| 二、实施生态伦理战略以推动生态化的社会经济发展 |
| 三、加强生态法治建设以维护生态安全的稳定秩序 |
| 四、创新生态文化理念以促进生态文明的理论建设 |
| 本章小结 |
| 第五章 中国现代管理的生态伦理价值建构之维 |
| 第一节 中国生态文明建设中的生态伦理价值阐释 |
| 一、基于命运共同体的生态伦理价值构建 |
| 二、生态善治对美丽中国愿景的实现 |
| 第二节 中国生态伦理的现代管理决策模式 |
| 一、生态管理及其决策理念建构 |
| 二、生态伦理的现代管理决策运行模式 |
| 第三节 生态伦理视域下生命安全健康的价值阐释 |
| 一、生命安全健康的理性制衡内蕴 |
| 二、中国人民生命安全健康的生态行政价值观建构 |
| 三、中国政府保障人民生命安全和身体健康的实现路径 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（2）制度的理性维度及其管理价值研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的与意义 |
| 二、国内外研究现状与发展趋势 |
| 三、主要创新与不足 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 制度的理性问题解析 |
| 第一节 制度的理性概念界定 |
| 一、制度 |
| 二、理性 |
| 三、制度的理性 |
| 第二节 多角度审视制度的理性 |
| 一、制度的理性的性质 |
| 二、制度的理性的作用 |
| 三、制度的理性的维度 |
| 本章小结 |
| 第二章 工具理性与价值理性:制度的理性维度表达形式 |
| 第一节 制度的工具理性 |
| 一、制度的工具理性的含义与规定性 |
| 二、制度的工具理性的基本特征 |
| 三、审思制度的工具理性 |
| 第二节 制度的价值理性 |
| 一、制度的价值理性的含义与规定性 |
| 二、制度的价值理性的基本特征 |
| 三、制度的价值理性的基本向度 |
| 第三节 制度的工具理性与价值理性的关系 |
| 一、制度的工具理性与价值理性的逻辑关联 |
| 二、制度的工具理性与价值理性的断裂现象 |
| 三、制度的工具理性与价值理性关系的启示 |
| 本章小结 |
| 第三章 制度的理性在管理思想演进中的阶段性呈现 |
| 第一节 早期管理时期制度的理性形态 |
| 一、制度背景与目标:维护政治稳定统一的管理秩序 |
| 二、理性形态:制度的工具理性与价值理性原始统一 |
| 第二节 科学管理时期制度的理性偏好 |
| 一、制度背景与目标:技术管控下的高效率管理秩序 |
| 二、理性偏好:制度的工具理性优先 |
| 第三节 行为科学时期制度的理性偏好 |
| 一、制度背景与目标:人性张扬下的情感型社会秩序 |
| 二、理性偏好:制度的价值理性优先 |
| 第四节 现代管理时期制度的理性诉求 |
| 一、制度背景与目标:复杂管理的协同整合秩序状态 |
| 二、理性诉求:制度的工具理性与价值理性并先 |
| 本章小结 |
| 第四章 制度的理性在管理中的价值与偏失 |
| 第一节 制度的工具理性在管理中的价值与偏失 |
| 一、制度的工具理性在管理中的价值 |
| 二、制度的工具理性在管理中的偏失 |
| 第二节 制度的价值理性在管理中的价值与偏失 |
| 一、制度的价值理性在管理中的价值 |
| 二、制度的价值理性在管理中的偏失 |
| 本章小结 |
| 第五章 制度的理性在管理中实现整合的思考 |
| 第一节 制度的理性整合的理论基础 |
| 一、整体性治理理论对制度的理性整合的意义 |
| 二、公共价值管理理论对制度的理性整合的意义 |
| 三、制度人类学理论对制度的理性整合的影响 |
| 四、实用主义哲学对制度的理性整合的启示 |
| 五、结构功能主义对制度的理性整合的作用 |
| 第二节 制度的理性整合的影响因素 |
| 一、管理制度的理性功能呈现非均衡性 |
| 二、管理制度的理性文化生态的制约性 |
| 三、管理制度的理性承载主体的异化性 |
| 四、管理制度的理性效度评价的差异性 |
| 第三节 制度的理性整合方式的展望 |
| 一、管理制度观念:科技与人文相结合的价值观 |
| 二、管理制度共治:制度的公共理性的整合作用 |
| 三、管理制度艺术:“真、善、美”理性的统一 |
| 四、管理制度生态:工具性与价值性人格的共生 |
| 五、管理制度方法:制度的理性方法论范式寻求 |
| 六、管理制度实践:理性精神导引下的制度建构 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（3）先秦法家管理哲学思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的和意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、基本思路与主要创新 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 先秦法家管理哲学思想概述 |
| 第一节 先秦法家管理哲学思想的界定 |
| 一、管理哲学的内涵与中国管理哲学 |
| 二、中国管理哲学的主要内容 |
| 三、先秦法家管理哲学思想的内涵界定 |
| 第二节 先秦法家管理哲学思想的分类与体系 |
| 一、先秦法家管理哲学思想的分类 |
| 二、先秦法家管理哲学思想的体系 |
| 第三节 先秦法家管理哲学思想的主要特征 |
| 一、先秦法家管理哲学思想的理论特征 |
| 二、先秦法家管理哲学思想的实践特征 |
| 本章小结 |
| 第二章 先秦法家管理哲学思想的生成过程 |
| 第一节 时代背景:先秦时期的重要历史特征 |
| 一、宗法制的特征 |
| 二、历史文化特征 |
| 三、氏族统治特征 |
| 第二节 内在基础:先秦时期的重大社会变迁 |
| 一、井田制瓦解促成了新的管理实践活动 |
| 二、奴隶制崩溃催生了新的管理形态 |
| 三、礼法分离、以法去礼形成了新的管理理念 |
| 四、成文法运动总结了管理哲学的规律 |
| 第三节 思想资源:先秦诸子思想的重要影响 |
| 一、道家对先秦法家管理哲学思想的影响 |
| 二、儒家及墨家对先秦法家管理哲学思想的影响 |
| 三、名家及兵家对先秦法家管理哲学思想的影响 |
| 本章小结 |
| 第三章 先秦法家管理哲学思想的理论维度 |
| 第一节 “自利自为”的管理人性观 |
| 一、“自利自为”管理人性观的逻辑起点 |
| 二、“自利自为”管理人性观的主要内容 |
| 三、“自利自为”管理人性观的总体评价 |
| 第二节 “一断于法”的管理控制观 |
| 一、“一断于法”管理控制观的逻辑起点 |
| 二、“一断于法”管理控制观的主要内容 |
| 三、“一断于法”管理控制观的总体评价 |
| 第三节 “法、术、势”结合的管理行为观 |
| 一、“法、术、势”结合的管理行为观的逻辑起点 |
| 二、“法、术、势”结合的管理行为观的主要内容 |
| 三、“法、术、势”结合的管理行为观的总体评价 |
| 本章小结 |
| 第四章 先秦法家管理哲学思想的实践指向 |
| 第一节 “事异备变”的管理认识论 |
| 一、“事异备变”管理认识论的逻辑起点 |
| 二、“事异备变”管理认识论的主要内容 |
| 三、“事异备变”管理认识论的总体评价 |
| 第二节 “不法常可”的管理方法论 |
| 一、“不法常可”管理方法论的逻辑起点 |
| 二、“不法常可”管理方法论的主要内容 |
| 三、“不法常可”管理方法论的总体评价 |
| 第三节 “贵法不贵义”的管理价值论 |
| 一、“贵法不贵义”管理价值论的逻辑起点 |
| 二、“贵法不贵义”管理价值论的主要内容 |
| 三、“贵法不贵义”管理价值论的总体评价 |
| 本章小结 |
| 第五章 先秦法家管理哲学思想的当代价值 |
| 第一节 先秦法家管理哲学思想的现实维度与创造性转化 |
| 一、先秦法家管理哲学思想的现实维度 |
| 二、先秦法家管理哲学思想的创造性转化 |
| 第二节 先秦法家管理哲学思想与深化改革及依法治国 |
| 一、为全面深化改革提供理论参考 |
| 二、为全面依法治国提供思想借鉴 |
| 第三节 先秦法家管理哲学思想与现代化国家治理 |
| 一、先秦法家管理哲学与现代化宏观管理 |
| 二、先秦法家管理哲学与现代化国家治理模式 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文 |
（4）现代管理伦理作用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 现代管理伦理基本问题界定 |
| 第一节 管理、伦理和管理伦理 |
| 一、伦理与道德 |
| 二、管理和伦理 |
| 三、管理伦理的基本内涵 |
| 四、管理伦理的基本属性 |
| 第二节 前现代管理发展及伦理特征 |
| 一、前现代管理的历史发展 |
| 二、前现代管理的管理伦理特征 |
| 第三节 现代管理及其工具理性特征 |
| 一、现代管理及管理范式转换 |
| 二、现代管理的工具理性特征 |
| 第四节 现代管理伦理及其主要内容 |
| 一、现代管理伦理的概念提出 |
| 二、现代管理伦理对现代管理危机的回应 |
| 三、现代管理伦理的主要内容 |
| 本章小结 |
| 第二章 现代管理伦理的产生及价值诉求 |
| 第一节 现代管理伦理精神失落及回归诉求 |
| 一、现代管理伦理精神失落的主要表现 |
| 二、现代管理伦理精神失落的原因分析 |
| 三、现代管理伦理精神失落对现代管理伦理的诉求 |
| 第二节 现代管理伦理的产生条件 |
| 一、现代管理伦理产生的经济条件 |
| 二、现代管理伦理产生的科技条件 |
| 三、现代管理伦理产生的思想条件 |
| 第三节 现代管理伦理的基本价值诉求 |
| 一、现代管理伦理对制度公正的价值诉求 |
| 二、现代管理伦理对美德回归的价值诉求 |
| 三、现代管理伦理对社会责任的价值诉求 |
| 四、现代管理伦理对公共精神的价值诉求 |
| 五、现代管理伦理对管理效率的价值诉求 |
| 六、现代管理伦理对人本回归的价值诉求 |
| 七、现代管理伦理对卓越目标的价值诉求 |
| 本章小结 |
| 第三章 现代管理伦理的基本作用与作用机理 |
| 第一节 现代管理伦理的基本作用 |
| 一、现代管理伦理的价值导向作用 |
| 二、现代管理伦理的规范作用 |
| 三、现代管理伦理的评价作用 |
| 四、现代管理伦理的凝聚作用 |
| 五、现代管理伦理的激励作用 |
| 六、现代管理伦理的调节作用 |
| 第二节 现代管理伦理的作用特点 |
| 一、广泛性 |
| 二、义务性 |
| 三、形式灵活性 |
| 四、行为自律性 |
| 第三节 现代管理伦理四大体系的作用机理 |
| 一、现代管理制度伦理对管理行为的约束机理 |
| 二、现代管理美德伦理对管理主体的塑造机理 |
| 三、现代管理责任伦理对管理责任的践行机理 |
| 四、现代管理信念伦理对管理主体的精神激励机理 |
| 第四节 现代管理伦理四大体系的作用限度及内在关联 |
| 一、现代管理制度伦理的作用限度 |
| 二、现代管理美德伦理的作用限度 |
| 三、现代管理责任伦理的作用限度 |
| 四、现代管理信念伦理的作用限度 |
| 五、现代管理伦理四大体系作用的内在关联 |
| 本章小结 |
| 第四章 现代管理伦理作用实现的保障机制 |
| 第一节 现代管理伦理作用实现的个体机制 |
| 一、道德情感、良心、义务感:美德养成的内在心理机制 |
| 二、鉴别力、抉择力:解决伦理困境的能力机制 |
| 第二节 现代管理伦理作用实现的组织机制 |
| 一、正式制度:组织内部硬性约束机制 |
| 二、非正式制度:组织内部软性约束机制 |
| 第三节 现代管理伦理作用实现的社会机制 |
| 一、社会舆论:社会文化氛围机制 |
| 二、社会荣誉:社会评价激励机制 |
| 三、榜样示范:社会价值牵引机制 |
| 四、社会制度体系:社会规范控制机制 |
| 本章小结 |
| 第五章 中国传统管理伦理的扬弃与现代管理伦理建设 |
| 第一节 中国传统管理伦理对现代管理伦理建设的积极意义 |
| 一、中国传统管理制度伦理对现代管理伦理建设的积极意义 |
| 二、中国传统管理美德伦理对现代管理伦理建设的积极意义 |
| 三、中国传统管理责任伦理对现代管理伦理建设的积极意义 |
| 四、中国传统管理信念伦理对现代管理伦理建设的积极意义 |
| 第二节 中国传统管理伦理在现代管理伦理建设中的局限性 |
| 一、中国传统管理制度伦理在现代管理伦理建设中的局限性 |
| 二、中国传统管理美德伦理在现代管理伦理建设中的局限性 |
| 三、中国传统管理责任伦理在现代管理伦理建设中的局限性 |
| 四、中国传统管理信念伦理在现代管理伦理建设中的局限性 |
| 第三节 中国现代管理伦理建设存在的问题及完善 |
| 一、中国现代管理制度伦理建设存在的问题及完善 |
| 二、中国现代管理美德伦理建设存在的问题及完善 |
| 三、中国现代管理责任伦理建设存在的问题及完善 |
| 四、中国现代管理信念伦理建设存在的问题及完善 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（5）教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一)问题的提出 |
| (二)文献综述 |
| 1.“教育管理学研究方法”相关文献趋势分析 |
| 2.文献分类综述 |
| 3.文献述评 |
| (三)研究内容与方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 一、教育管理学研究方法发展简述及文献梳理 |
| (一)教育管理学研究方法发展简述 |
| (二)我国教育管理学研究方法文献梳理 |
| 1.初期阶段(1978 年—1986 年) |
| 2.发展阶段(1987 年—1999 年) |
| 3.多元化阶段(2000 年—至今) |
| 二、教育管理学理论分析及研究方法独特性 |
| (一)核心概念界定 |
| 1.方法 |
| 2.方法论 |
| 3.方法体系 |
| 4.范式 |
| 5.教育管理研究方法 |
| 6.教育管理学研究方法 |
| (二)教育管理学研究方法的独特性 |
| 1.教育管理学研究方法自身的演进脉络 |
| 2.教育管理学研究方法独特性体现 |
| 三、教育管理学研究方法体系建构 |
| (一)哲学方法论 |
| 1.哲学方法论的涵义 |
| 2.哲学方法论与教育管理学 |
| (二)一般科学方法 |
| 1.自然科学方法与教育管理学 |
| 2.人文社会科学方法与教育管理学 |
| (三)教育管理学研究方法 |
| 1.教育(科学)方法与管理(科学)方法的高度融合运用 |
| 2.教育管理学中的独特研究范式—“自然融贯主义” |
| 3.教育管理学学科建设方法 |
| 4.教育管理学具体研究方法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（6）管理哲学视域下的发展价值研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的和意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、基本思路与主要创新 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 发展价值的管理哲学审视 |
| 第一节 发展问题的阐释 |
| 一、发展的认识流变 |
| 二、管理哲学视域下发展的内涵与特点 |
| 第二节 管理哲学视域下发展价值的基本规定 |
| 一、管理哲学视域下发展价值的涵义与特点 |
| 二、管理与发展价值 |
| 三、管理哲学视域下发展价值的理论基础 |
| 四、管理哲学视域下发展价值的存在原则 |
| 第三节 发展价值研究的多学科视角 |
| 一、发展政治学——国家进步 |
| 二、发展经济学——经济增长与发展的可持续 |
| 三、发展社会学——社会结构变迁的平衡 |
| 四、发展哲学——发展合理性 |
| 本章小结 |
| 第二章 管理哲学视域下发展价值的历史回溯 |
| 第一节 古典管理时期的发展价值——效率至上 |
| 一、古典管理时期发展价值产生的人性基础——“经济人”人性观 |
| 二、古典管理时期发展价值的实现——手段与工具的科学化 |
| 三、古典管理时期的发展模式——客体至上的机械论发展 |
| 四、古典管理时期发展价值的现实意义——促进物质繁荣 |
| 第二节 行为科学时期的发展价值——人的行为意义 |
| 一、行为科学时期发展价值产生的人性基础——“社会人”人性观 |
| 二、行为科学时期发展价值的实现——人的重要性凸显 |
| 三、行为科学时期的发展模式——主体至上的关系论发展 |
| 四、行为科学时期发展价值的现实意义——人的社会形式的变革 |
| 第三节 系统权变时期的发展价值——人与事的结合 |
| 一、系统权变时期发展价值产生的人性基础——“复杂人”人性观 |
| 二、系统权变时期发展价值的实现——要素多元化的联系 |
| 三、系统权变时期的发展模式——主客体结合的整体论发展 |
| 四、系统权变时期发展价值的现实意义——人与多元要素共同构建 |
| 第四节 知识与文化管理时期的发展价值——人的主体性回归 |
| 一、知识与文化管理时期发展价值产生的人性基础——“文化人”人性观 |
| 二、知识与文化管理时期发展价值的实现——知识增长与文化影响 |
| 三、知识与文化管理时期的发展模式——主体性回归的创新论发展 |
| 四、知识与文化管理时期发展价值的现实意义——促进人的自我实现 |
| 本章小结 |
| 第三章 现代管理的发展价值取向 |
| 第一节 单一价值转向多元价值 |
| 一、多元价值的诠释 |
| 二、效率与多元价值的关系 |
| 第二节 经济增长转向社会整体综合发展 |
| 一、发展等同于经济的增长 |
| 二、发展等同于经济增长与社会结构变革的统一 |
| 三、社会整体综合的发展 |
| 第三节 以物为本转向以人为本 |
| 一、以物为本与人的“异化” |
| 二、物的发展与人的发展关系 |
| 三、以人为本与人的自我诠释 |
| 第四节 科学性转向伦理性 |
| 一、科学性的一种面向 |
| 二、主体向善的伦理性 |
| 本章小结 |
| 第四章 发展价值对管理的意义 |
| 第一节 确立以人的发展为标准的价值尺度 |
| 一、“整体人”人性观的认识 |
| 二、人的全面发展 |
| 三、人的自由拓展 |
| 四、人的幸福获得 |
| 第二节 构建新的发展观 |
| 一、整体性发展观 |
| 二、综合性发展观 |
| 三、协调性发展观 |
| 四、向善性发展观 |
| 第三节 选择符合自身特点的发展方式 |
| 一、一元单线的“进步论”发展方式的价值困境 |
| 二、发展价值强调发展的多样性与特殊性 |
| 三、发展价值强调发展的科学性与道德性 |
| 四、发展价值强调发展的全面性与可持续性 |
| 本章小结 |
| 第五章 发展价值实现的困境与救治 |
| 第一节 发展价值实现的困境 |
| 一、管理“价值中立”——发展价值实现的主体困境 |
| 二、管理“工具主义”——发展价值实现的理性困境 |
| 三、管理“GDP主义”——发展价值实现的目标困境 |
| 第二节 发展价值实现困境的救治 |
| 一、构建目标：以人为核心 |
| 二、理性重建：价值理性与公共理性 |
| 三、救治方式：法治与伦理的结合 |
| 四、路径选择：管理向治理的跃迁 |
| 本章小结 |
| 第六章 中国发展价值的反思与重构 |
| 第一节 中国发展价值的内容与限度 |
| 一、中国发展价值的内容 |
| 二、中国发展价值的管理限度 |
| 第二节 中国发展价值的作用 |
| 一、务实的发展理念与经济建设 |
| 二、经济体制改革与发展新活力 |
| 三、强政府的管理体制与发展稳定性 |
| 四、政府体制改革与渐进发展方式 |
| 第三节 中国发展价值重构诉求 |
| 一、理念诉求：创新、协调、绿色、开放、共享 |
| 二、现实诉求：国家治理现代化与伦理化 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（7）高校思想政治工作协同机制研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出及研究意义 |
| (一) 选题的缘起 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外研究现状述评 |
| (一) 国内研究现状综述 |
| (二) 国外研究现状述评 |
| 三、主要研究内容及逻辑展开 |
| 四、重难点及可能的创新点 |
| (一) 本文研究的重点和难点 |
| (二) 可能的创新点 |
| 五、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 系统分析法 |
| (三) 实证研究法 |
| (四) 跨学科研究法 |
| 第一章 高校思想政治工作协同机制的理论考察 |
| 一、高校思想政治工作协同机制的相关概念厘定 |
| (一) 思想政治工作的概念及内涵 |
| (二) 高校思想政治工作的科学内涵 |
| (三) 高校思想政治工作协同机制的概念及内涵 |
| 二、高校思想政治工作协同机制研究的理论依据 |
| (一) 系统学的理论阐释 |
| (二) 协同学的理论阐释 |
| (三) 管理学的理论阐释 |
| (四) 思想政治教育学的理论阐释 |
| 第二章 高校思想政治工作协同机制的现状考量 |
| 一、高校思想政治工作协同机制现状的调研分析 |
| (一) 高校思想政治工作协同机制的学生调研数据统计 |
| (二) 高校思想政治工作协同机制的教职工调研数据统计 |
| (三) 高校思想政治工作协同机制调研结果分析 |
| (四) 对学界已有的相关实证调研数据的统计借鉴 |
| 二、高校思想政治工作协同机制存在的突出问题 |
| (一) 系统内部诸多要素之间彼此孤立脱节 |
| (二) 系统内部的协同没有形成明显的优势互补 |
| (三) 教书与育人工作”两张皮”的现象仍然存在 |
| (四) 思想政治工作实效性没有明显提高 |
| (五) 对思想政治工作规律的遵循不够切实 |
| (六) 对教书育人规律的把握不够深刻 |
| (七) 对学生成长规律的认识没有贯彻始终 |
| 三、高校思想政治工作协同机制问题的归因分析 |
| (一) 工作理念有待”协同”跃迁 |
| (二) 工作环境有待”协同”应对 |
| (三) 工作内容有待”协同”融合 |
| (四) 工作方式有待”协同”创新 |
| (五) 工作队伍有待”协同”建设 |
| (六) 工作制度有待”协同”完善 |
| 第三章 高校思想政治工作协同机制的内在机理 |
| 一、高校思想政治工作协同机制内在机理的学理价值分析 |
| (一) 有助于高校思想政治工作理论与协同理论的融合创新 |
| (二) 有助于探究高校思想政治工作的内涵与本质 |
| (三) 有助于探讨高校思想政治工作协同机制的普遍性和规律性 |
| 二、高校思想政治工作协同机制的构建逻辑 |
| (一) 高校思想政治工作协同机制的构建思路 |
| (二) 高校思想政治工作协同机制的构成要素 |
| (三) 高校思想政治工作协同机制的理论模型 |
| 三、高校思想政治工作协同机制的构建原则 |
| (一) 始终坚持和加强高校党委的”一元”领导 |
| (二) 科学树立育人和办学两大维度互联的协同目标 |
| (三) 不断创新教学、实践和党建立体互融的协同方式 |
| (四) 努力探索有机、有效且科学相统一的协同策略 |
| 第四章 多维共治: 高校思想政治工作的领导管理协同机制 |
| ―、多维共治的领导管理协同机制的科学内涵 |
| (一) 多维共治的领导管理协同机制的基本概念 |
| (二) 多维共治的领导管理协同机制的主体构成要素 |
| (三) 多维共治的领导管理协同机制的实践意义 |
| 二、多维共治的领导管理协同机制的运转原理 |
| (一) 核心目标: 提升高校党委的思想政治工作领导能力 |
| (二) 根本原则: 坚持党的”一元领导”建设 |
| (三) 本质特征: 完善各职能部门的”多元共治” |
| 三、多维共治的领导管理协同机制的构建策略 |
| (一) 从实际出发科学制定领导决策 |
| (二) 沟通协商管理协同计划方案 |
| (三) 在决策与管理的互动中优化领导决策 |
| 第五章 有机互联:高校思想政治工作的运行监督协同机制 |
| 一、有机互联的运行监督协同机制的科学内涵 |
| (一) 有机互联的运行监督协同机制的基本概念 |
| (二) 有机互联的运行监督协同机制的构成要素 |
| (三) 有机互联的运行监督协同机制的现实意义 |
| 二、有机互联的运行监督协同机制的运转原理 |
| (一) 有机互联的运行监督协同机制的实践目标 |
| (二) 有机互联的运行监督协同机制的原则 |
| (三) 有机互联的运行监督协同机制的特征 |
| 三、有机互联的运行监督协同机制的构建策略 |
| (一) 实现高校党建与思想政治工作的融会贯通 |
| (二) 构建思想政治理论课与其他课程的同向同行 |
| (三) 实现以文育人与实践育人的同步共育 |
| (四) 构建网络与现实思想政治工作的同轴共转 |
| (五) 形成思想政治工作”供给”与”需求”的平衡共联 |
| (六) 打造思想政治工作校外资源与校内要素的协同共为 |
| (七) 构筑紧密相随且有机互联的监督体系 |
| 第六章 立体互融:高校思想政治工作的评价考核协同机制 |
| 一、立体互融的评价考核协同机制的科学内涵 |
| (一) 立体互融的评价考核协同机制的基本概念 |
| (二) 立体互融的评价考核协同机制的构成要素 |
| (三) 立体互融的评价考核协同机制的实践意义 |
| 二、立体互融的评价考核协同机制的运转原理 |
| (一) 立体互融的评价考核协同机制的构建目标 |
| (二) 立体互融的评价考核协同机制的原则 |
| (三) 立体互融的评价考核协同机制的特征 |
| 三、立体互融的评价考核协同机制的构建策略 |
| (一) 强化立体互融的评价考核协同理念 |
| (二) 设立立体互融的评价考核标准 |
| (三) 推动工作实效评价与工作过程评价相结合 |
| (四) 实现师德师风考核与思想政治素养考核相结合 |
| (五) 搭建评价考核结果的科学反馈平台 |
| 第七章 联动互补: 高校思想政治工作的激励保障协同机制 |
| 一、联动互补的激励保障协同机制的科学内涵 |
| (一) 联动互补的激励保障协同机制的基本概念 |
| (二) 联动互补的激励保障协同机制的构成要素 |
| (三) 联动互补的激励保障协同机制的现实意义 |
| 二、联动互补的激励保障协同机制的运转原理 |
| (一) 联动互补的激励保障协同机制的目标 |
| (二) 联动互补的激励保障协同机制的原则 |
| (三) 联动互补的激励保障协同机制的特征 |
| 三、联动互补的激励保障协同机制的构建策略 |
| (一) 物质激励与精神激励有机结合 |
| (二) 工作队伍保障、物质保障、环境保障与制度保障有效融合 |
| (三) 激励与保障协同激发主客体的精神动力 |
| (四) 激励与保障协同营造积极健康的管理文化 |
| 参考文献 |
| 附录(一) 高校思想政治工作协同机制调查问卷 |
| 附录(二) 关于高校思想政治工作协同机制的访谈提纲 |
| 致谢 |
（8）中国现代管理理论的学科考察与启示（论文提纲范文）
| 一、“中国现代管理理论”的历程考察 |
| 二、“中国现代管理理论”的学科认识 |
| 三、“中国现代管理理论”的学科要素 |
| 四、“中国现代管理理论”新学科的启示 |
（9）管理主义反思（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的与意义 |
| （一）研究目的 |
| （二）研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| （一）国外研究现状 |
| （二）国内研究现状 |
| 三、研究视角与内容 |
| （一）研究视角 |
| （二）研究内容 |
| 四、研究方法与创新 |
| （一）研究方法 |
| （二）主要创新 |
| 第一章 管理主义理论限阈 |
| 第一节 管理主义的内涵阐释 |
| 一、管理主义的基本信念 |
| 二、管理主义的理论脉络与取向 |
| 三、管理主义的核心主张 |
| 第二节 管理主义的产生原因 |
| 一、传统因素：理性精神的历史传承 |
| 二、现实因素：社会经济发展的管理诉求 |
| 第三节 管理主义的历史发展样态 |
| 一、古典管理主义 |
| 二、新管理主义 |
| 本章小结 |
| 第二章 管理主义内容维度解析 |
| 第一节 管理主义思维方式解析 |
| 一、工具理性：管理主义思维方式特征 |
| 二、管理主义思维方式表现 |
| 第二节 管理主义方法解析 |
| 一、管理主义的典型方法 |
| 二、管理主义方法的特征 |
| 三、管理主义方法的技术主义导向 |
| 第三节 管理主义价值取向解析 |
| 一、“理性经济人”：管理主义的人性假设 |
| 二、市场化：管理主义的价值实现方式 |
| 三、效率中心：管理主义的价值目标 |
| 本章小结 |
| 第三章 管理主义价值审视 |
| 第一节 管理主义的理论价值 |
| 一、管理理论科学化 |
| 二、管理思维理性化 |
| 三、管理领域专业化 |
| 第二节 管理主义的实践价值 |
| 一、管理行为规范化 |
| 二、制度化管理模式的建构 |
| 三、管理效率的提升 |
| 第三节 管理主义的社会价值 |
| 一、社会生活的组织化 |
| 二、公共管理的科层化 |
| 三、社会治理的管理化 |
| 四、公共服务的市场化改革 |
| 本章小结 |
| 第四章 管理主义局限性分析 |
| 第一节 管理主义的思维限度：工具理性的过度推崇 |
| 一、科学思维的限度：管理行为简化与工具化 |
| 二、普遍思维的限度：同质化管理的失效 |
| 三、线性思维的限度：管理发展的认知偏狭 |
| 第二节 管理主义的方法限度：技术主义的伦理缺失 |
| 一、技术化管理导致伦理理念缺失 |
| 二、推崇制度化管理排斥伦理作用 |
| 三、追求工具性价值忽视伦理价值 |
| 第三节 管理主义的价值限度：经济取向的价值误区 |
| 一、“理性经济人”的人性认知偏颇 |
| 二、市场化价值实现方式的局限 |
| 三、经济价值优先的缺失 |
| 本章小结 |
| 第五章 管理主义的趋向与扬弃 |
| 第一节 管理主义的趋向：基于现代西方理论的批判 |
| 一、管理至上批判：管理的服务趋向 |
| 二、科学主义批判：管理的人文趋向 |
| 三、技术主义批判：管理的伦理趋向 |
| 四、效率中心批判：管理的公共价值趋向 |
| 第二节 管理主义的扬弃：基于中国传统与现实的考量 |
| 一、中国古代的管理主义缺失 |
| 二、当代中国对待管理主义的理性态度 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（10）“发展新理念”与中国现代管理理论（论文提纲范文）
| 一、从科学发展观到“发展新理念” |
| (一)“发展新理念”的内涵与特征 |
| 1.“发展新理念”是马克思主义中国化的理论创新。 |
| 2.“发展新理念”是中国现代化建设理论与实践的结晶。 |
| 3.“发展新理念”是新时期科学发展观在新阶段的新发展。 |
| 4.“发展新理念”是应对世界经济一体化的战略选择。 |
| (二)“发展新理念”的特征 |
| 1. 求是性。 |
| 2. 集群性。 |
| 3. 统领性。 |
| 4. 切实性。 |
| 5. 具体性。 |
| 二、中国现代管理理论与“发展新理念” |
| (一)中国现代管理理论的基本任务与“发展新理念” |
| (二)中国现代管理理论的理论主线与“发展新理念” |
| (三)中国现代管理理论的核心范畴与“发展新理念” |
| (四)中国现代管理理论的理论体系与“发展新理念” |
| 三、“发展新理念”对中国现代管理理论的逻辑要求 |
| (一)实事求是,把握趋势 |
| (二)顶层设计,统揽全局 |
| (三)人民主体,市场平台 |
| (四)善待环境,把握绿色 |
| (五)多元发展,相向而行 |
| (六)共享成果,富裕民生 |
四、管理理论的发展规律及现代管理理论的发展趋势（论文参考文献）
- [1]生态伦理的现代管理价值研究[D]. 毕然. 黑龙江大学, 2021(09)
- [2]制度的理性维度及其管理价值研究[D]. 杜威. 黑龙江大学, 2020(03)
- [3]先秦法家管理哲学思想研究[D]. 王拓. 黑龙江大学, 2019(05)
- [4]现代管理伦理作用研究[D]. 王红梅. 黑龙江大学, 2019(05)
- [5]教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构[D]. 程方鹏. 浙江师范大学, 2019(02)
- [6]管理哲学视域下的发展价值研究[D]. 孙维维. 黑龙江大学, 2018(08)
- [7]高校思想政治工作协同机制研究[D]. 肖薇薇. 华中师范大学, 2017(01)
- [8]中国现代管理理论的学科考察与启示[J]. 张越,周建波,张亚光. 河北经贸大学学报, 2017(06)
- [9]管理主义反思[D]. 沙靖宇. 黑龙江大学, 2017(05)
- [10]“发展新理念”与中国现代管理理论[J]. 钟冠仑,岳方明. 河北经贸大学学报, 2017(01)