一、“知识改变命运”与“爱才是果实” 公益广告《橘子》引发教育价值观争锋（论文文献综述）
李佳[1]（2007）在《近年来教育新闻报道研究》文中研究说明随着教育地位的日益提升，教育新闻报道也越来越受到新闻媒介的重视。由于教育活动自身的丰富内容，以及教育工作者的多元理念，一成不变的“四季歌”模式的教育新闻报道已不适应形势的需要。它不仅影响了教育新闻的传播效果，也阻碍了教育工作的开展。如何改进教育新闻报道已成为教育新闻工作者需要面对的一大难题。事实上，教育报道无论在题材的挖掘、开拓，抑或是报道的角度和模式的改变上都有很大的拓展空间，如果教育新闻报道能够从这几个方面调整，那么教育新闻报道也就能够推陈出新。本篇论文在对当前教育新闻报道的困境进行分析、以及对制约教育新闻发展的原因进行探讨的基础上，以具体的报道事例为佐证，深入论述了改进教育新闻报道的必要性和可行性，与此同时，指出教育新闻报道在推陈出新过程中出现的误区和难点，归纳了教育新闻报道推陈出新的一些方法，并从全局的角度提出教育新闻报道的策略以及几种常见的议程设置模式，强调要改进教育新闻报道对教育记者新闻素养提出新的要求。本篇论文的基本观点是，教育新闻报道应当从受众的需要出发，从报道题材的选择与发掘，到报道模式的设置，都必须确立“受众本位”思想，努力克服因教育自身特点以及长期以来形成的生硬呆板的报道模式所造成的新闻采编业务上的困难，真正实现教育新闻报道传递教育信息、推动教育发展、满足教改需求的功能。
邵文文[2]（2004）在《公益广告中社会价值观的多元化表现》文中指出公益广告中社会价值观的多元化是由公益广告本身的内容的不确定性特点和当前我国社会变革时期社会价值观的多样性所决定的,应当处理好多元化与统一性的关系,使公益广告充分发挥为社会文明建设服务的作用。
二、“知识改变命运”与“爱才是果实” 公益广告《橘子》引发教育价值观争锋（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“知识改变命运”与“爱才是果实” 公益广告《橘子》引发教育价值观争锋（论文提纲范文）
（1）近年来教育新闻报道研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第一章 近年来教育新闻报道的困境 |
| 第一节 教育新闻报道的困境 |
| 一、当前教育新闻报道存在的三大问题 |
| 二、教育新闻传播效果在市场竞争中逐渐弱化 |
| 第二节 造成教育新闻报道困境的原因探讨 |
| 一、客观上，教育活动的自身特点给教育新闻报道出新造成困难 |
| 二、主观上，新闻媒介报道模式陈旧 |
| 第二章 教育新闻报道的误区 |
| 一、炒作新闻 |
| 二、媚俗报道 |
| 三、任意煽情 |
| 第三章 教育新闻报道推陈出新的必要性和难点分析 |
| 第一节 当前教育新闻报道推陈出新是社会改革与发展的迫切要求 |
| 第二节 教育新闻报道推陈出新的难点 |
| 一、教育活动的特殊性带来的报道难度 |
| 二、教育新闻写作与传播过程中的难点 |
| 第四章 教育新闻报道推陈出新的方略 |
| 第一节 教育新闻报道推陈出新的有利条件与正确作法 |
| 一、教育新闻报道推陈出新的优势 |
| 二、确立“受众本位”思想，做好教育新闻宣传 |
| 第二节 拓宽教育新闻报道选题的来源 |
| 第三节 教育新闻报道中题材开拓的艺术 |
| 一、题材加工的一般方法 |
| 二、几种教育新闻报道题材开拓的技巧 |
| 第四节 教育新闻报道推陈出新的策略 |
| 一、独至策略 |
| 二、质疑策略 |
| 三、补充策略 |
| 四、解难策略 |
| 第五节 教育新闻报道的几种常用议程设置类型 |
| 一、分析解读模式 |
| 二、热点透视模式 |
| 三、颂扬加冕模式 |
| 四、批评监督模式 |
| 五、探索讨论模式 |
| 第五章 教育报道推陈出新对记者新闻素养的要求 |
| 第一节 教育记者的“一亩三分地”与新闻的发现力 |
| 一、教育记者的新闻发现力 |
| 二、教育记者要“独善其身”和“兼及天下” |
| 三、教育新闻报道推陈出新需要记者具备科学的理性精神 |
| 第二节 教育新闻记者的基本素养 |
| 一、对报道领域中各方面问题的专业眼光和研究能力 |
| 二、广泛获取和科学处理各方面的相关信息的能力 |
| 三、事物发展变化的前瞻性预见能力 |
| 四、报道策划的创造性思维能力 |
| 结语:推陈出新，做好教育新闻报道 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文情况 |
四、“知识改变命运”与“爱才是果实” 公益广告《橘子》引发教育价值观争锋（论文参考文献）
- [1]近年来教育新闻报道研究[D]. 李佳. 广西大学, 2007(05)
- [2]公益广告中社会价值观的多元化表现[J]. 邵文文. 山东行政学院山东省经济管理干部学院学报, 2004(03)
标签：教育论文;