一、谈高校保卫干部的素质（论文文献综述）
陈浩[1]（2021）在《新时代高校保卫干部专业化发展研究》文中认为随着国内外形势日益变化,高校安全稳定的重要性日益凸显,高校保卫工作的内涵正在不断拓展,由最初的"综合事务型""碎片粗放型"转向"专业技术型""集约精细型",高校保卫干部专业化是新时代高等教育发展的必然要求。本文阐述新时代高校保卫干部专业化发展的重要意义,分析存在的问题,提出构建其专业化发展的四大体系,为提升高校保卫干部综合素质提供思路。
陈建志[2]（2020）在《移动互联网时代高校保卫干部能力提升探析》文中指出随着移动互联网的普及,高校保卫干部除了要做好传统线下安全保卫工作外,还应具备胜任网络安保工作所需的新技能。本文分析移动互联网时代高校安全保卫工作的新特点以及保卫干部面临的新挑战,提出移动互联网时代保卫干部需要重点提升的能力和提升途径,为做好新形势下高校安全保卫工作提供保障。
陈赟,郑林[3]（2019）在《新形势下高校保卫干部队伍建设探究》文中进行了进一步梳理高校保卫工作是高校管理工作的重要组成部分,高校保卫干部队伍建设关系到高校保卫工作能否肩负起维护校园正常秩序,保卫和稳定校园治安环境的重任。近些年,高校保卫干部队伍建设在学术研究以及具体项目建设上都取得了较好的发展成果,但是在新形势下大学校园保卫工作依然面临着诸多问题和挑战。基于此,该文首先论述了新形势下高校保卫干部队伍建设的必要性,然后从新形势现状出发,总结分析了当前高校保卫干部队伍建设面临的诸多问题,在此基础上,给出了新形势下高校保卫干部队伍建设的优化对策。
曹娜[4]（2019）在《移动互联网时代校园保卫干部新能力建设路径探究》文中进行了进一步梳理保卫干部对于学校的教学管理顺利稳定展开,构建出良好的校园生活有着非常重要的作用。保卫工作由于后勤的社会化,也促使其步入到了大众化的阶段。不过,随着移动互联网的发展,在新时代中,校园保卫工作也迎来了新的挑战,因此必须加强对保安干部的能力培养,提升他们的综合素质,这对于稳定安全和谐校园环境的维持非常重要。本文对移动互联网时代校园保卫干部新能力建设展开研究,提出有效的培养措施。
卜浩然,刘兴德[5]（2019）在《新时代高校保卫干部队伍党建工作的探究》文中研究说明党的十九大报告对新时代党建工作做出了总体安排,为高校党建工作执行与贯彻提出前进方向。高校保卫干部队伍作为维护高校安全的主体力量,加强其党建工作有利于高校安全共建,对促进高校发展和保卫干部的自我完善具有重要意义。本文将根据高校保卫干部队伍党建工作存在的问题,提出针对性对策,以加强和改进高校保卫干部队伍党建工作。
马嘉林[6]（2019）在《高校专职保卫干部参与校园治理的几点思考》文中研究表明安全工作是高校教育改革发展进程中的重要组成部分,为学校营造良好的教书育人和科学研究环境提供了坚实保障。本文从分析高校专职保卫干部工作现状入手,结合新时期高校安全工作面临的新形势,提出专职保卫干部队伍建设思路。各级党委和政府要为学校办学安全托底,解决学校后顾之忧,维护老师和学校应有的尊严,保护学生生命安全。
韩军鹏[7]（2019）在《企业武装保卫干部队伍建设的思考》文中进行了进一步梳理企业武装保卫部门是企业根据自身综合安全管理需要而设置的内部职能机构,主要对企业的财产和各级工作人员进行安全管理,为企业的正常生产经营活动提供保障。为了更好地开展保卫工作,更充分地发挥保卫部门的职能作用,重视和加强武装保卫干部队伍建设十分必要。本文在介绍武装保卫干部队伍建设基本要求的基础上,探讨了加强企业武装保卫干部队伍建设的具体路径。
詹伟峰[8]（2018）在《系统理论视角下高校安全教育体系研究》文中研究表明高校师生是社会中的一个特殊群体,高校也是具有特殊意义的场所,高校安全问题影响广泛,受到社会和人们的高度关注。尽管政府与高校都积极采取了各种提升高校安全管理的措施,但涉及师生的安全事件仍时有发生。究其原因,除了社会环境、校园管理等方面的客观因素之外,也暴露了高校师生安全素质缺失这一根本问题。安全素质缺失的根源还在于高校安全教育不够系统、深入、有效。因此,进一步建立健全高校安全教育体系迫在眉睫。本研究以系统理论为指导,从系统的要素、特征与动力三个角度对高校安全教育进行分解,通过对当前高校安全教育现状及存在问题和缺陷的分析,对境外高校安全教育先进经验进行阐释和借鉴,以构建新时期我国高校安全教育体系。从当前高校安全教育的现状来看,局面可谓复杂。尽管各高校在安全教育方面的工作付出较多,也在不断改进,但从整体性、开放性、协同性、层次性各方面来审视,仍存在诸多问题和改进空间。本研究基于丰富细致的实证研究,通过对境外四所高校的实地考察、调研访谈,对国内六所高校的实地考察、问卷调查、调研访谈,在此基础上获取大量数据和有效信息,对国内外高校安全教育有一个总体把握与评估,进一步提炼出有益经验做法及不足之处。从系统角度来看,境外高校则在安全教育方面先于我们作出了诸多有益的探索:如在整体性上,教育内容完善,建立专业的师资队伍;在协同性上,内部协调顺畅,构建了完善的组织架构;在开放性上,教育形式多样,形成了有力的校内外联动机制;在层次性上,因地制宜、因校制宜,在安全文化建设方面进行了丰富的探索。这些探索及经验在一定程度上可供国内高校参考与借鉴,可根据我国及各高校实际情况有选择性地借鉴,去粗取精、博采众长。在上述分析的基础上,本研究提出优化安全教育系统的要素,完善安全教育系统的特征,强化安全教育系统的动力,扩大安全文化的影响等四个方面的措施,以期对我国高校安全教育体系的构建提供有益参考。
闫红洁[9]（2016）在《新形势下高校保卫干部职业道德素质构建研究》文中进行了进一步梳理高校保卫干部作为一类特殊人群,主要负责维持高校校园的安全和稳定,职业道德素质直接决定着他们的工作效果和作用发挥程度。本文在高校保卫干部职业角色认定的基础上分析高校保卫干部职业道德素养的重要性,从不同层面剖析高校保卫干部的职业道德素质构成因素,提出高校保卫干部职业道德素质培养的策略,指出高校保卫干部职业道德素质建设具有重要意义。
杨祥彬[10]（2014）在《新形势下高校保卫干部队伍建设存在的问题与对策研究》文中指出加强高校保卫干部的队伍建设既是维护校园政治稳定、维持校园治安秩序的重要保障,又是保卫干部自身发展的客观需要。当前,高校保卫干部队伍建设的总体情况是好的,但也存在一些问题,如整体素质不高、待遇普遍偏低等。因此,新形势下高校保卫部门应当从优化队伍结构、强化学习培训和改善各项待遇等方面加强保卫干部队伍的建设,从而促进保卫干部整体素质的提高。
二、谈高校保卫干部的素质（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈高校保卫干部的素质（论文提纲范文）
（2）移动互联网时代高校保卫干部能力提升探析（论文提纲范文）
| 一、移动互联网时代高校安保工作新特点 |
| (一)平安校园建设大量使用网络技术 |
| (二)移动互联网对学生产生影响 |
| (三)人人都是网络发声者 |
| (四)网络成为安全管理重要阵地 |
| 二、移动互联网时代保卫干部面临的新挑战 |
| (一)工作环境变化 |
| (二)角色身份的转变 |
| (三)学习主动性要求高 |
| 三、移动互联网时代保卫干部能力提升的途径 |
| (一)网络专题课程 |
| (二)网络社群 |
| (三)碎片化学习 |
| 四、移动互联网时代保卫干部应提升的主要能力 |
| (一)自主学习能力 |
| 1.加强政治理论学习 |
| 2.紧抓安保专业知识学习 |
| 3.注重多学科知识积累 |
| (二)宣传教育能力 |
| 1.国家法律法规和校园安全管理规定宣传。 |
| 2.安全知识和防范技能教育。 |
| 3.转变宣教方式。 |
| (1)加强宣传教育的吸引力 |
| (2)因事制宜开展宣传教育 |
| (3)因时制宜开展宣传教育 |
| (4)注重“以案说法” |
| (三)网络舆情应对能力 |
| 1.主动增强政治敏锐性、大局意识和安全意识,提高捕捉舆情信息的能力。 |
| 2.专业知识学习。 |
| 3.注重提前防范。 |
| 4.网络舆情事件应对。 |
| (四)安保队伍社群管理能力 |
| (五)联防联动能力 |
| 1.加强与校外安全管理部门的联系。 |
| 2.促进校内单位沟通与协作。 |
| 3.发挥师生力量。 |
（3）新形势下高校保卫干部队伍建设探究（论文提纲范文）
| 1 新形势下高校保卫干部队伍建设的必要性 |
| 1.1 新形势下搞好高校保卫工作的关键在人 |
| 1.2 重视和加强高校保卫干部队伍建设是保卫干部自身发展的客观需求 |
| 2 新形势下高校保卫干部队伍建设存在的突出问题 |
| 2.1 高校保卫干部队伍整体素质有待提高 |
| 2.2 高校保卫干部队伍规范化、制度化建设不够完善 |
| 3 新形势下高校保卫干部队伍建设的优化对策 |
| 3.1 强化高校保卫组织管理体制正规化、规划化建设 |
| 3.2 加强保卫干部的学习培训，全面提高保卫干部素养水平 |
| 4 结语 |
（4）移动互联网时代校园保卫干部新能力建设路径探究（论文提纲范文）
| 一、移动互联网时代校园保卫干部能力建设中存在的问题 |
| (一)队伍结构需要进行优化 |
| (二)保卫干部并未明确自身的法律地位和组织性质 |
| 二、移动互联网时代校园保卫干部新能力建设路径 |
| (一)加强能力素质的培养 |
| (二)需要提升保安干部的服务意识 |
| (三)保卫干部需要具备准确的信息分析与辨识能力 |
| 三、总结 |
（5）新时代高校保卫干部队伍党建工作的探究（论文提纲范文）
| 一、高校保卫干部队伍开展党建工作的重要性 |
| (一) 顺应时代发展要求, 维护国家安全稳定的需要 |
| (二) 坚守安全稳定的高校阵地, 促进高校发展的迫切要求 |
| (三) 高校保卫干部自我发展与自我完善的现实需要 |
| 二、高校保卫干部队伍党建工作中存在的问题 |
| (一) 加强党的思想建设, 提升系统性和针对性, 党建形式单一 |
| (二) 党的组织建设缺乏科学的选人用人机制 |
| 三、高校保卫干部党建工作的完善路径 |
| (一) 完善保卫干部思想建设体系 |
| (二) 完善组织建设, 建立科学的选人用人机制 |
（6）高校专职保卫干部参与校园治理的几点思考（论文提纲范文）
| 当前高校安全工作面临的新形势 |
| 加强高校专职保卫干部队伍建设的必要性 |
| 高校专职保卫干部队伍建设的建议 |
（7）企业武装保卫干部队伍建设的思考（论文提纲范文）
| 一、企业武装保卫干部队伍建设的基本要求 |
| (一) 正确过硬的政治素质。 |
| (二) 恪尽职守的职业道德。 |
| (三) 求真务实的工作作风。 |
| 二、加强企业武装保卫干部队伍建设的具体路径 |
| (一) 重视和加强武装保卫干部的思想政治教育工作。 |
| (二) 完善制度建设, 规范管理武装保卫干部队伍。 |
| (三) 开展技能培训, 增强体能训练。 |
| 三、结束语 |
（8）系统理论视角下高校安全教育体系研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路与文章结构 |
| 四、研究方法与创新之处 |
| 第一章 高校安全教育的溯源及其发展 |
| 第一节 安全 |
| 一、何谓安全? |
| 二、安全的内涵与外延 |
| 三、安全的特征 |
| 第二节 安全教育 |
| 一、安全教育的含义 |
| 二、安全教育的特征 |
| 三、安全教育的功能 |
| 第三节 高校安全教育 |
| 一、高校安全教育的发展历程 |
| 二、高校安全教育的定义 |
| 三、高校安全教育的内容 |
| 四、高校安全教育的形式 |
| 五、高校安全教育的特征 |
| 第二章 高校安全教育的系统理论视角与研究框架 |
| 第一节 高校安全教育的理论视角——系统理论 |
| 一、系统理论的基础 |
| 二、系统理论的核心思想、任务和方法 |
| 三、系统理论与教育 |
| 第二节 系统理论下高校安全教育体系的理论框架与实践路径 |
| 一、高校安全教育体系的理论框架 |
| 二、高校安全教育体系的实践路径 |
| 第三章 国内高校安全教育的实证分析之一:多案例比较 |
| 第一节 实证分析的实施 |
| 一、问卷与访谈提纲的设计过程 |
| 二、问卷与访谈提纲的内容框架 |
| 三、问卷调查与访谈的实施 |
| 第二节 高校安全系统要素的分析 |
| 一、高校安全教育内容的分析 |
| 二、高校安全教育形式的分析 |
| 三、高校安全教育组织机构的分析 |
| 四、高校安全教育人员的分析 |
| 第三节 高校安全教育的系统特征分析 |
| 一、整体性特征分析 |
| 二、开放性特征分析 |
| 三、层次性特征分析 |
| 四、协同性特征分析 |
| 第四节 高校安全教育的系统动力分析 |
| 一、高校安全教育动力系统的构建 |
| 二、高校安全教育动力系统要素的分析 |
| 第四章 国内高校安全教育的实证分析二:单案例透析 |
| 第一节 E高校安全教育系统的要素优化过程 |
| 一、安全教育内容的扩展 |
| 二、安全教育方式的创新 |
| 三、安全教育组织的变革 |
| 四、安全教育人员的培养 |
| 第二节 E高校安全教育系统特征的完善过程 |
| 一、整体性:树立全局观念 |
| 二、开放性:校内外联动机制 |
| 三、层次性:教育目标分层 |
| 四、协同性:部门间密切合作 |
| 第三节 E高校安全教育系统的动力强化过程 |
| 一、体制机制的建立 |
| 二、科学技术的引进 |
| 三、资金和设施的投入 |
| 第四节 E高校安全教育体系的成效 |
| 一、各类安全教育活动的开展 |
| 二、师生参与的积极性提高 |
| 三、安全事件发生率降低 |
| 第五节 E高校未来安全教育体系的展望 |
| 一、强化全局意识,加强薄弱环节 |
| 二、拓宽宣传教育途径,构建立体式宣传教育模式 |
| 三、深化“警校联动”,提升安全教育开放性 |
| 四、明确各部门职责,强化协同合作 |
| 五、加大投入力度,保障工作开展 |
| 第五章 国内高校安全教育的缺陷及其成因分析 |
| 第一节 整体性:忽视安全教育对象的特殊性 |
| 一、教育对象的群体特征 |
| 二、教育对象的思想和心理状况 |
| 三、教育对象接受教育的自觉性、主动性 |
| 第二节 开放性:低估社会环境因素的不良影响 |
| 一、社会环境风险 |
| 二、网络环境复杂 |
| 三、周边环境混乱 |
| 四、教育理念不当 |
| 五、其他不良因素侵蚀 |
| 六、资源尚未有机整合 |
| 第三节 协同性:家庭教育的缺失及其影响 |
| 一、问题家庭教育不健全 |
| 二、家庭教育方法不当 |
| 三、家长的不良示范 |
| 第四节 层次性:高校安全教育观念与保障偏差 |
| 一、高校对安全教育的认识不足 |
| 二、高校安全教育的理念缺失 |
| 三、安全教育法律法规缺位 |
| 四、安全教育制度不完善 |
| 五、安全教育机制不健全 |
| 第六章 境外高校安全教育的相关经验启示 |
| 第一节 整体性:内容、人员、制度机制完善 |
| 一、内容全面且有针对性 |
| 二、人员专业且充足 |
| 三、制度机制科学完备 |
| 第二节 开放性:教育形式多样 |
| 一、线上线下相结合 |
| 二、课堂与实践相结合 |
| 第三节 协同性:组织完备与协调 |
| 一、纽卡斯尔大学的安全教育组织与协作经验 |
| 二、香港大学的安全教育组织与协作经验 |
| 三、台湾大学的安全教育组织与协作经验 |
| 四、东京大学的安全教育组织与协作经验 |
| 第四节 层次性:多层面的安全文化建设 |
| 一、物质层面 |
| 二、制度层面 |
| 三、精神层面 |
| 第七章 我国高校安全教育的优化路径及措施 |
| 第一节 优化安全教育系统的要素 |
| 一、与时俱进、特色鲜明的安全教育内容 |
| 二、丰富多元、生动有趣的安全教育方式 |
| 三、专业过硬、力量充足的安全教育队伍 |
| 第二节 完善安全教育系统的特征 |
| 一、整体性:把握安全教育的理念 |
| 二、层次性:健全安全教育的组织机构 |
| 三、协同性:提升安全教育各层面的协作 |
| 四、开放性:促进高校内外的合作与共享 |
| 第三节 强化安全教育系统的动力 |
| 一、制度建设 |
| 二、机制建设 |
| 三、先进技术开发与应用 |
| 四、经费投入与设施保障 |
| 第四节 扩大安全文化的影响 |
| 一、安全文化与高校安全文化的形成与发展 |
| 二、高校安全文化体系的功能和作用 |
| 三、高校安全文化体系的构建思路 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 高校安全教育调查问卷(学生版) |
| 附录二: 高校安全教育调查问卷(教师版) |
| 附录三: 高校安全教育工作质量学生评价问卷 |
| 附录四: 高校安全教育工作质量学生评价指标问卷 |
| 附录五: 高校安全教育访谈提纲 |
| 后记 |
（10）新形势下高校保卫干部队伍建设存在的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 一、加强高校保卫干部队伍建设的重要意义 |
| (一) 加强高校保卫干部队伍建设是维护校园政治稳定的重要保障 |
| (二) 加强高校保卫干部队伍建设是保持良好校园治安秩序的迫切要求 |
| (三) 加强高校保卫干部队伍建设是保卫干部自身发展的客观需要 |
| 二、当前高校保卫干部队伍建设中存在的问题 |
| (一) 保卫干部队伍结构有待优化 |
| (二) 保卫干部队伍整体素质不高 |
| (三) 保卫干部队伍待遇普遍偏低 |
| 三、新形势下加强高校保卫干部队伍建设的对策 |
| (一) 优化队伍结构, 提高保卫干部的整体水平 |
| (二) 强化学习培训, 提高保卫干部的业务能力 |
| (三) 加强教育引导, 提高保卫干部的综合素质 |
| (四) 改善各项待遇, 提高保卫干部的工作积极性 |
四、谈高校保卫干部的素质（论文参考文献）
- [1]新时代高校保卫干部专业化发展研究[J]. 陈浩. 高校后勤研究, 2021(06)
- [2]移动互联网时代高校保卫干部能力提升探析[J]. 陈建志. 智库时代, 2020(16)
- [3]新形势下高校保卫干部队伍建设探究[J]. 陈赟,郑林. 科技资讯, 2019(31)
- [4]移动互联网时代校园保卫干部新能力建设路径探究[J]. 曹娜. 山西青年, 2019(20)
- [5]新时代高校保卫干部队伍党建工作的探究[J]. 卜浩然,刘兴德. 智库时代, 2019(32)
- [6]高校专职保卫干部参与校园治理的几点思考[J]. 马嘉林. 区域治理, 2019(28)
- [7]企业武装保卫干部队伍建设的思考[J]. 韩军鹏. 办公室业务, 2019(10)
- [8]系统理论视角下高校安全教育体系研究[D]. 詹伟峰. 厦门大学, 2018(12)
- [9]新形势下高校保卫干部职业道德素质构建研究[J]. 闫红洁. 科教导刊(中旬刊), 2016(17)
- [10]新形势下高校保卫干部队伍建设存在的问题与对策研究[J]. 杨祥彬. 兰州教育学院学报, 2014(10)