一、AutoCAD多媒体辅助教学课件的开发（论文文献综述）
姜泽雯[1]（2020）在《基于分级评定的室内设计线上课程教学框架研究 ——以商业空间设计课程为例》文中认为伴随着“互联网+”时代的发展,科技发展的影响力逐渐延伸至教育行业,诞生了全新的教育教学方式——线上课程。这种以互联网为主要传播媒介的教学方式因为其时间与空间上的自由性,得到了众多学习者的追捧。特别是在2020年年初的新冠肺炎疫情期间,线上课程的无接触式教学更是被全国中小学、高校和教育机构所采用,成为国民级的教学现象。但是作为一种仍在发展中的新生事物,线上课程以及线上课程平台也存在着诸多缺点。以近两年发展迅速地室内设计学科为例,室内设计市场的火热带动了室内设计课程学习的风潮,但线上课程中的室内设计课程缺乏完整的体系构建,课程内容设置同质化;另一方面来自不同环境,拥有不同能力的学习者在学习活动开始前难以对自己的学习目标作出前预期、学习过程缺乏一定的设计实践练习,并且在学习活动结束后通常很难对自己的学习程度做出定位。这也反映出了课程的目标不明确、能力构建过程缺失和学习评价单一化等问题。本次课题以此为基础对室内设计线上课程的分级教学框架展开研究,这种教学框架包括了教学的模式和流程。研究首先对分级评定的概念以及相关案例进行了整理和分析,并总结出分级评定所指向的教学框架所需的关键环节,即教学目标、教学过程和教学评价三部分。然后对线上课程这种新型的教学方式进行了介绍。通过具体案例的分析,对线上课程的特点、优势和不足有了一定的掌握后,针对这些内容进行了室内设计线上课程的教学框架设计,最后以教学框架为基础设计了专业的线上课程平台,并对整个教学流程进行了完整地呈现。
张欢[2]（2020）在《农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例》文中指出《义务教育阶段英语课程标准》中提到了英语学科要充分需求和信息技术的整合,实现教学呈现形式的最优化的具体要求。就目前农村地区的英语学科教学而言,落实这样的要求最便捷与有效的手段就是在英语学科教学中广泛的应用多媒体课件,利用多媒体课件所呈现的丰富的多媒体信息来拓展学生英语听、说、读、写的学习途径。多媒体课件教学能够很好的将抽象的知识具体化、形象化,丰富的多媒体信息能够让学生对于一些知识的理解变得更为的容易,在英语学科教学中多媒体课件在情景创设、听读辅助等方面发挥着重要的作用。就目前而言,对于很多的英语教师来说,多媒体课件成为了其教学中不可或缺的重要教学支持手段与工具。但是对于一些农村地区的学校,因为存在着意识、条件等方面的限制,信息技术与学科整合的程度、进度都相对滞后,多媒体课件的应用存在着诸多的问题,在农村初中的英语教学中这样的问题体现的尤为明显。本文选取了Y市X中学这一农村初中英语学科教师的多媒体课件应用情况为切入点,从农村初中英语学科教师的角度,以教师多媒体课件应用的现状为具体的对象,对农村初中英语教师多媒体课件应用的现实问题进行探究和分析。研究Y市X中学初一、初二共48位初中英语教师,共48节课的英语课件,访谈了8位英语教师。针对该学校英语教学中应用多媒体课件实施、开展教学的现实情况进行了调查,调查的主要问题有:（1）农村初中英语教学多媒体课件应用的现状如何?（2）农村初中英语教师对于多媒体课件应用存在哪些问题?（3）基于现状的调查及问题的分析,得出问题的成因。调查结果显示,问题集中在以下三个方面:一、目前在农村初中英语教师队伍中存在着课件制作与应用形式较为单一、课件制作存在较大困难;二、多媒体课件与英语学科的融合存在一定困难;三、教师缺乏足够有效的相关知识与技能培训这三个方面。笔者结合当地实际情况以及在问题和成因的分析基础上,提出了:优化信息化软硬件条件;加深教师信息化了解、集中强化教师的培训与学习;促进课件呈现信息与教学内容的深度融合三个方面的意见和建议。
郭晓玲[3]（2020）在《汉语教材配套教学资源包建设研究》文中研究表明信息技术进入课堂,已成为汉语教学中必不可少的一个环节,要实现这一环节,如何使汉语教师在现代化教学中充分利用各类多媒体教学资源进行高效的课堂教学是关键。有效地将丰富的教学资源与汉语教材联系起来,组建新型“教参类”资源包,为汉语教师提供更多教学便利和资源支持,是当下汉语作为第二语言信息化教学值得思考的问题,而组建“汉语教材配套教学资源包”能够轻松地实现这一目的。因此本文试图从多媒体辅助教学和资源建设的角度出发,探讨数字化智能时代背景下汉语教材配套教学资源包的应用价值与实施意义,希冀借此引起学术界对数字化教学资源,尤其是汉语教材的配套教学资源的重新认识与重视。本文首先就目前常用汉语教材的配套教学资源情况进行整理分析,在此基础上对“汉语教材配套教学资源包”的具体定义、性质特点、建设问题等进行详细地说明。然后,对汉语教材配套教学资源具体建设情况进行了微观分析,选取了三套不同介质的汉语教材,通过对比其配套教学资源的相同点和不同点,指出其中值得借鉴与学习的地方以及存在的不足之处。在前人研究成果的基础上,结合汉语教材配套教学资源包建设需求的调查研究,提出了关于汉语教材配套教学资源包建设的设想,并尝试就汉语教材配套教学资源包的开发过程、整体架构、设计原则以及改进空间提出相关建设方案。
刘奕[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中指出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
尹建阁,马怡[5]（2019）在《“互联网+”时代“工程制图”课程混合式教学探索与实践研究》文中研究说明"工程制图"课程是一门工科专业技术基础必修课,其理论和实践性较强,课程内容多且抽象,学时有限。依据"工程制图"课程的教学要求,在教学方法和教学手段上进行了基于"互联网+"的混合式教学实践与探索。课堂采用多媒体课件和计算机辅助绘图软件融合教学,课下基于微信公众平台延伸教学,并对教材、习题集辅以二维码链接动静态资源巩固教学,以促进"工程制图"课程教学质量的持续改进与提升。实践表明,教学改革丰富了课堂教学形式,教学资源得到互补,促进了学生的学习效率。
谭皓,张其云[6]（2019）在《“土木工程计算机辅助设计”课程教学改革》文中指出文章结合笔者在"土木工程计算机辅助设计"课程教学工作实践,交流在该专业基础课教学中所进行的教学改革探索,可以为其他普通高等院校讲授同类课程的教师提供参考。
黄燕[7]（2019）在《AutoCAD、UG及3D打印技术在“机械制图”课程中的辅助教学研究》文中研究指明"机械制图"是高职院校机械类专业的一门重要的专业基础课。新入学的学生由于空间想象能力有限,传统的教学方法已经无法让学生掌握中等复杂程度的绘图知识,迫切需要教师开发新的教学方法。通过将AutoCAD、UG及3D打印技术引入到高职院校"机械制图"课程中进行辅助教学,能够有效降低课程学习难度,提高课堂学习效率。
乔琦花[8]（2018）在《《直棱柱的三视图》动态多媒体课件的设计与开发》文中进行了进一步梳理本文主要记录了北师大版九年级上册第五章投影与视图的第二课时,直棱柱的三视图的教学研究过程,在教学中,我发现直棱柱的三视图十分需要动态多媒体课件来辅助教学,而这样的课件很少人进行研究设计,所以我比较了众多的几何作图软件,如几何画板,几何图霸,Math3D,超级画板等,最后选择了 CAD进行三视图的动态课件的设计开发,本文主要论述了进行这节课动态课件设计开发的意义和方法,针对如何利用制作的动态课件帮助学生突破这节课的教学难点进行了重点分析,并且在教学实践中对这节课的教学进行了多次的实验打磨,这篇论文就是把我教授这节课的一些经验记录下来,希望自己能在今后的教学中保持这样的探究精神,不断提高自己的教学素质。本文介绍了这节课的研究背景,由于中考对于三视图的考查要求相对简单,所以国内对于初中阶段三视图的教学研究非常少。为数不多的几篇主要是从理论上上说明初中阶段重视三视图教学的重要性。基于这样的研究现状,我针对这节课进行多次的教学设计修改,最终确定了运用动态多媒体课件辅助教学的主要方法,选定了 Auto CAD来进行动态多媒体课件的制作,展开了这节课的课件设计的研究过程。首先我记录了学习CAD制作简单几何体的过程,阐述了 CAD在制作立体图形上的优势,详细记录了运用这个软件制作动态课件的每一个步骤;其次,我在经过多次上课实践,修改教学设计后,形成了自己上这节课的一个明确的过程,给出了我对这节课的教学设计,并且记录了我在实践后的教学反思;最后,在经过这次研究过程后,我决定更进一步推广这次研究中收获的知识方法。例如,将自己制作的Auto CAD文件演示三视图形成的动态过程录制成一节微课,使更多人能对这节课的教学引起重视,让更多的学生能在学习这节课的时候可以看到更直观的三视图的形成过程,帮助学生突破这节课的学习难点。后期我将把自己运用CAD制作简单几何体三视图的基本方法录制成一个视频,供其他人学习,让更多的老师在进行这节课的教学时,可以把各种不同形状的几何体的三视图运用CAD制作出来,为学生的学习提供更大的便利。直棱柱的三视图这一节的中考大纲要求虽然简单,但是为了更好培养学生的空间想象能力,为学生高中时期学习立体几何奠定基础,我们在教学上还有很多值得思考和学习的地方。希望我能以这次的研究作为一个起点,更多的研究在平时的教学中,如何更好地培养学生对数学学科的学习兴趣,如何培养学生对几何学习的兴趣,如何在具体的教学案例中渗透培养学生的空间向能力的目的,如何将实物模型,动态课件的设计开发等直观教学模式更好地运用在平时的教学中。
李鑫[9]（2017）在《现代教育技术背景下多媒体美术教学的实践与应用研究 ——以初中美术教学为例》文中研究指明随着时代的发展,科学技术的不断创新,现代化的高新技术已经融入到了我们的学习生活中,我们已经进入了一个多元化、信息化、科学化的时代。在今天的美术教育中,传统单一的教学方式已经不能满足学生的需要,现代教育技术的更新为美术教育提供了新的思路和方法。多媒体以其多维度,多功能,多样化的特点成为教学的宠儿,从传统的书本和黑板到现在的以多媒体为主要的教学手段,为教师提供了丰富的教学内容和多样化的教学形式,给美术课提供了更加灵活的学习和教学方法,学生的学习方式发生了翻天覆地的变化。虽然多媒体在美术的教学中起到了很好的作用,但在美术教学中的普及和应用还远远不够,相关的探讨与研究还有待深入。本论文运用案例分析法,文献研究法、问卷调查法等,对多媒体技术辅助美术教学在初中美术课堂中的实践进行探讨与分析。本论文分为五个部分,第一部分为绪论,详细的说明了研究意义、研究背景以及国内外的研究现状、研究目的和研究内容。第二部分为相关的理论研究,是后面研究内容的理论基础,包括现代教育技术、多媒体、美术教学以及详细介绍了多媒体辅助美术教学,和多媒体软件教学。第三部分为本论文的重点章节,主要介绍的研究方法和研究过程。以及多媒体辅助教学和美术软件辅助教学在初中四个板块（造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索）中的运用情况和多媒体辅助专业性较强的课程（素描、色彩、中国画等）通过经典案例分析、文献研究的方法,最后结合自己的实践进行分析,旨在了解多媒体技术在中学美术中的运用现状和多媒体技术给美术教学带来的一些变化。第四部分主要是通过分析教师问卷和学生问卷得出多媒体辅助美术教学在初中的应用现状,并阐述了多媒体教学应用的局限性,最后对学校改善多媒体教学提供一些建议。第五部分是最后对全文总结和多媒体美术教学在初中的发展展望。
王富林,曾晟,喻清[10]（2016）在《地矿类专业AutoCAD辅助设计教学资源建设与实践》文中指出结合AutoCAD辅助设计课程现状,对课程进行准确定位,提出教学资源建设的目标及其关键问题,教学资源建设的手段及方法,并进行教学实践,较好地培养了学生的综合图形表达能力和设计能力,对于培养学生专业综合素质具有积极意义。
二、AutoCAD多媒体辅助教学课件的开发（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、AutoCAD多媒体辅助教学课件的开发（论文提纲范文）
（1）基于分级评定的室内设计线上课程教学框架研究 ——以商业空间设计课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)课题研究背景 |
| (二)研究概况和研究方法 |
| 1.研究概况 |
| 2.研究方法 |
| (三)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (四)研究内容与创新点 |
| 1.研究内容 |
| 2.创新点 |
| 二、分级评定 |
| (一)分级评定的概念及理论依据 |
| 1.分级评定的应用案例 |
| 2.布鲁姆教育目标分类学与分级评定的关系 |
| 3.双万计划与分级评定的原则 |
| (二)分级体系中的关键因素--个人能力 |
| 1.学习者学习能力的概念 |
| 2.影响学习者学习能力的要素 |
| 3.教学评价与学习者个人能力 |
| 三、线上课程综合要素研究 |
| (一)线上课程的发展起源 |
| 1.国外线上课程与案例 |
| 2.国内线上课程与案例 |
| (二)线上课程的应用要素 |
| 1.线上课程的内容及制作标准 |
| 2.线上课程的表现形式 |
| 3.线上课程的教学方法与流程 |
| 4.线上课程的教学评价手段 |
| (三)线上课程平台研究 |
| 1.现存的线上课程平台分类 |
| 2.线上课程平台的构成 |
| (四)线上课程与传统课程 |
| 1.线上课程与传统课程的关系 |
| 2.线上课程与传统课程的异同 |
| 3.线上课程对传统课程的影响 |
| 四、室内设计线上课程视角下的分级教学框架 |
| (一)室内设计线上课程目标人群的分析 |
| 1.高校学习者的学习需求 |
| 2.在职人员的学习需求 |
| (二)室内设计线上课程与分级评定教学框架 |
| 1.室内设计线上课程的特点分析 |
| 2.室内设计线上课程的学科组织 |
| 3.基于分级评定的完整教学框架设计方案 |
| (三)室内设计线上课程分级评定教学的局部架构 |
| 1.针对室内设计课程的教学目标方案 |
| 2.互动性的线上课程教学过程 |
| 3.室内设计线上课程的分级评定方式 |
| 4.线上课程教学结果等级划分与知识的对应关系 |
| (四)线上课程开展中的其他注意事项 |
| 1.合理运用课程期望 |
| 2.加强教师团队技能建设 |
| 五、实践论证与设计反馈 |
| (一)商业空间设计课程概述 |
| 1.商业空间设计课程范围 |
| 2.商业空间设计的线上课程组织 |
| 3.商业空间线上课程分级结果设想 |
| (二)课程平台的设计 |
| 1.平台情况简述 |
| 2.课程要素与表现形式 |
| (三)商业空间课程目标的确立 |
| 1.布鲁姆6级目标分类表下的课堂目标设计 |
| 2.依据学习者能力对课堂目标进行分级 |
| (四)课堂教学流程的设计制作 |
| 1.教学过程设计展示 |
| 2.教学评价设计展示 |
| (五)教学过程与设计反思 |
| 1.线上课程课件设计展示 |
| 2.设计过程中遇到的问题和改进思路 |
| 六、结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 |
| 致谢 |
（2）农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)我国农村初中英语教学多媒体课件应用现状 |
| (二)Y市X中学英语多媒体课件应用现状 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、论文框架 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、相关概念界定 |
| (一)多媒体技术的概念 |
| (二)多媒体教学的概念 |
| (三)多媒体课件的概念 |
| 二、国外多媒体课件应用研究现状 |
| (一)多媒体课件在语言学习中的应用研究 |
| (二)多媒体课件在英语教学中的应用研究 |
| 三、国内多媒体课件应用研究现状 |
| (一)多媒体课件在语言学习中的应用研究 |
| (二)多媒体课件在英语课堂教学中的应用研究 |
| 四、国内农村初中英语教学多媒体课件的研究 |
| (一)农村初中英语多媒体课件应用的问题研究 |
| (二)农村初中英语多媒体课件应用的可行性研究 |
| 五、小结 |
| 第三章 理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| (一)建构主义学习理论 |
| (二)建构主义学习理论与英语多媒体课件应用 |
| 二、多模态理论 |
| (一)多模态理论 |
| (二)多模态理论与英语多媒体课件应用 |
| 第四章 调查设计 |
| 一、调查问题 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查方法 |
| (一)问卷调查法 |
| (二)访谈法 |
| (三)观察法 |
| 四、调查过程 |
| (一)调查前准备 |
| (二)调查阶段 |
| 第五章 数据分析与讨论 |
| 一、调查结果分析 |
| (一)问卷结果分析 |
| (二)访谈结果分析 |
| (三)观察结果分析 |
| 二、调查结果讨论 |
| (一)农村初中英语多媒体课件应用现状 |
| (二)农村初中英语课件应用存在的问题 |
| (三)问题成因 |
| 第六章 Y市X中学英语多媒体课件应用建议 |
| 一、优化信息化软硬件应用条件 |
| 二、集中强化对教师课件制作与应用技能方面的培训 |
| 三、深化对英语多媒体课件应用的支持 |
| 四、做好学科知识点与软件应用的整合 |
| 结论 |
| 一、研究发现 |
| 二、对教学的启示 |
| 三、研究不足 |
| 四、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）汉语教材配套教学资源包建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究综述 |
| 1.6 理论基础及相关概念 |
| 2 汉语教材配套教学资源包概述 |
| 2.1 汉语教材配套教学资源的现状考察 |
| 2.2 汉语教材配套教学资源包的概念说明 |
| 2.3 汉语教材配套教学资源包的性质特点 |
| 2.4 汉语教材配套教学资源包的建设定位 |
| 2.5 汉语教材配套教学资源包建设问题的检视 |
| 3 汉语教材配套教学资源包对比分析 |
| 3.1 汉语教材配套教学资源的选择与说明 |
| 3.2 汉语教材配套教学资源的对比与评价 |
| 3.3 汉语教材配套教学资源建设经验与启示 |
| 4 汉语教材配套教学资源包需求调查 |
| 4.1 调查访谈的目的 |
| 4.2 调查访谈过程说明 |
| 4.3 调查访谈结果分析 |
| 5 汉语教材配套教学资源包构建规划 |
| 5.1 汉语教材配套教学资源包的开发原则 |
| 5.2 汉语教材配套教学资源包的功能模块 |
| 5.3 汉语教材配套教学资源包的基本框架 |
| 5.4 汉语教材配套教学资源包的应用页面 |
| 6 结语 |
| 6.1 本文主要研究内容与观点 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 未来展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录一:调查问卷 |
| 附录二:访谈提纲 |
| 致谢 |
（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（5）“互联网+”时代“工程制图”课程混合式教学探索与实践研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1“工程制图”课程教学现状 |
| 1.1 教学现状 |
| 1.2 课堂教学新形态 |
| 2 混合式教学模式研究 |
| 2.1 多媒体课件与计算机软件融合教学 |
| 2.2 二维码的制作与应用 |
| 2.3 基于微信公众平台的开放教学 |
| 3 结语 |
（6）“土木工程计算机辅助设计”课程教学改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 依据土木工程专业学生的需求, 编写简明实用的教材 |
| 2 采用多媒体教学, 扩大教学信息量 |
| 3 讲好第一堂课的开场白 |
| 4 提高教学质量, 重视学生反馈信息 |
| 5 认真构思考核方式, 公平评定考核成绩 |
| 6“土木工程计算机辅助设计”课程未来改革的方向 |
（7）AutoCAD、UG及3D打印技术在“机械制图”课程中的辅助教学研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校“机械制图”传统教学的不足 |
| 二、引入AutoCAD、UG及3D打印技术辅助教学的课堂优势 |
| (一) 引入AutoCAD辅助教学的课堂优势 |
| (二) 引入UG辅助教学的课堂优势 |
| (三) 引入3D打印技术辅助教学的课堂优势 |
| 1.3D打印技术可以为课堂提供任意实物模型 |
| 2.3D打印技术可以实现装配体的实践教学 |
| 3.3D打印技术可以实现课堂零件测绘教学 |
| 4.3D打印技术可以提高学生学习的兴趣 |
| 三、引入AutoCAD、UG及3D打印技术辅助教学的应用实例 |
| (一) 课前准备 |
| (二) 课堂教学 |
| (三) 教学效果 |
| 结语 |
（8）《直棱柱的三视图》动态多媒体课件的设计与开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 研究背景 |
| 1.1 教学大纲及课标分析 |
| 1.2 教学内容及教学现状分析 |
| 1.3 学情分析 |
| 1.4 教学目标分析 |
| 1.5 教学难点分析 |
| 1.6 难点突破的方法 |
| 1.7 研究现状 |
| 第二章 理论基础 |
| 2.1 相关教育理论 |
| 2.2 研究方法 |
| 第三章 CAD三维制图的主要应用 |
| 3.1 CAD简介 |
| 3.2 CAD三维制图介绍 |
| 3.3 CAD三维制图的应用 |
| 第四章 CAD三维建模与三视图教学内容的结合 |
| 4.1 课前准备 |
| 4.2 教学设计 |
| 4.3 教学反思 |
| 第五章 模式的推广 |
| 5.1 Auto CAD三维建模多媒体课件的开发的可持续性 |
| 5.2 对学生职业选择兴趣的长远影响 |
| 5.3 制作相关微课 |
| 5.4 对学科教学模式及研究精神的反思 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）现代教育技术背景下多媒体美术教学的实践与应用研究 ——以初中美术教学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的意义 |
| 二、研究背景 |
| 三、国外多媒体美术教学发展现状 |
| 四、国内多媒体美术教学发展现状 |
| 五、研究目的与研究内容 |
| 六、研究对象与研究方法 |
| 第一章 相关研究概述 |
| 1.1 现代教育技术的理论和相关研究 |
| 1.1.1 现代教育技术的定义 |
| 1.1.2 现代教育技术的内涵 |
| 1.2 多媒体环境下的美术教学 |
| 1.2.1 多媒体教学 |
| 1.2.2 美术教学 |
| 1.2.3 多媒体辅助美术教学 |
| 1.2.4 多媒体美术软件辅助教学 |
| 1.3 传统美术教学方式概述 |
| 第二章 多媒体美术教学在初中的实践与应用 |
| 2.1 多媒体美术教学在初中的实践及案例分析 |
| 2.1.1 多媒体辅助“造型·表现”课程教学及案例分析 |
| 2.1.2 多媒体辅助“设计·应用”课程教学及案例分析 |
| 2.1.3 多媒体辅助“欣赏·评述”课程教学及案例分析 |
| 2.1.4 多媒体辅助“综合·探索”课程教学及案例分析 |
| 2.2 多媒体软件辅助专业性较强的美术课程教学 |
| 2.2.1 多媒体辅助初中素描、速写、透视教学 |
| 2.2.2 多媒体辅助初中色彩教学 |
| 2.2.3 多媒体辅助中国画、书法教学 |
| 2.3 美术软件辅助美术教学 |
| 2.4 网络教学在美术教学中的运用 |
| 2.5 目前几种比较先进的教学模式在美术教学中的运用 |
| 第三章 多媒体美术教学的现状及其应对策略 |
| 3.1 多媒体辅助美术教学的现状调查报告 |
| 3.2 学校开展多媒体教学的一些建议 |
| 3.3 改善初中多媒体美术教学的一些建议 |
| 结语与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 |
四、AutoCAD多媒体辅助教学课件的开发（论文参考文献）
- [1]基于分级评定的室内设计线上课程教学框架研究 ——以商业空间设计课程为例[D]. 姜泽雯. 广西师范大学, 2020(06)
- [2]农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例[D]. 张欢. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [3]汉语教材配套教学资源包建设研究[D]. 郭晓玲. 暨南大学, 2020(04)
- [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [5]“互联网+”时代“工程制图”课程混合式教学探索与实践研究[J]. 尹建阁,马怡. 工业和信息化教育, 2019(06)
- [6]“土木工程计算机辅助设计”课程教学改革[J]. 谭皓,张其云. 江苏科技信息, 2019(15)
- [7]AutoCAD、UG及3D打印技术在“机械制图”课程中的辅助教学研究[J]. 黄燕. 湖北广播电视大学学报, 2019(02)
- [8]《直棱柱的三视图》动态多媒体课件的设计与开发[D]. 乔琦花. 华中师范大学, 2018(01)
- [9]现代教育技术背景下多媒体美术教学的实践与应用研究 ——以初中美术教学为例[D]. 李鑫. 陕西师范大学, 2017(07)
- [10]地矿类专业AutoCAD辅助设计教学资源建设与实践[J]. 王富林,曾晟,喻清. 中国教育技术装备, 2016(24)