一、关于管理干部素质的思考（论文文献综述）
王丽[1]（2021）在《A采油厂基层管理干部素质考评优化研究》文中研究指明为适应时代的发展,油田企业提出了更高要求的员工考评制度与要求。基层管理干部在一个企业中所处的位置非常重要,对其综合素质能力进行评价,有助于充分发挥基层管理干部的价值,促进企业更好地实现人岗结合,并为基层管理干部能力的提升提供指导。因此,需要改善基层管理干部考评的流程,借助先进的管理工具与办法,建立科学客观的基层管理干部素质能力考评指标体系,多角度、多层次衡量基层管理干部的素质能力水平。A采油厂坚持贯彻新发展理念,以引导激励基层管理干部履职尽责、担当作为、干事创业为目标,深化基层管理干部考评工作。本文以A采油厂为例,在素质能力考评与流程管理的理论基础上,基于文献研究和问卷调查法,改善基层管理干部考评流程和指标体系,并量化分析优化效果。一方面,为了提高考评效率,本文基于ESIA原则对素质能力考评的流程进行改善,提出了结合部门职责的优化实施方案,并应用Petri网对优化后的效果进行分析与评价,继而提出对应的保障措施。另一方面,为了实现高质量的考评,本文对基层管理干部素质能力考评的指标体系进行优化,通过奖惩清单记录年度关键事件,增强过程管理,确保考评内容的全面性、科学性、系统性、权威性,并应用问卷调查法确定不同岗位素质能力的要求。随后,运用360度考评法,建立素质能力考评小组,结合A采油厂的管理内容设置评价权重并对基层管理干部的素质能力做出评价,最后对评价效果进行对比分析。基层管理干部素质能力考评流程与考评指标体系的优化,推动了A采油厂人力资源管理的进步,提高了考评的效率和质量,有利于促进企业的良好发展。
王曌[2]（2020）在《基于胜任力的ZT公司青年员工培训体系优化研究》文中研究表明当前,80、90后青年员工渐成企业中坚力量,并在工作中呈现出较突出的特质。企业传统的管理方式应用在青年员工管理时出现不适应的新问题,ZT公司在青年员工培训中存在缺乏前瞻性、科学性、系统性等问题。因此,本文以央企集团直属物流企业ZT公司的青年员工培训体系作为研究对象。笔者在前期大量文献研究的基础上,首先从分析ZT公司青年员工队伍现状、青年员工培训体系现状和企业发展对青年员工能力素质提出的挑战出发,运用现场访谈和问卷调查等研究方法调研收集信息,系统分析公司青年员工培训存在的问题,主要发现ZT公司存在青年员工培训战略和理念滞后、青年员工职业生涯管理缺失、培训需求分析与计划制定不科学、培训课程内容和方法缺乏针对性、培训效果评估和转化不到位等问题。其次,分析导致问题存在的制度方面、机制方面和人员技术方面的深层次原因。在研究分析基础上,本文尝试引入胜任力的理论视角,构建了基于胜任力的ZT公司青年员工培训体系优化模型,并基于胜任力的员工培训优化原则和目标,以ZT公司青年员工胜任力为工具,从培训战略和文化建设、培训需求分析与计划制定、培训课程体系、培训项目实施体系、培训效果评估、培训成果转化等六个方面对ZT公司青年员工培训体系进行了优化。最后,本文从基于胜任力的绩效管理体系、任职资格体系、员工激励体系、组织机构和服务体系等方面对ZT公司青年员工培训体系的支撑体系提出了优化建议。本文结合青年员工的特质和企业人才培养需求,通过分析企业发展中青年员工培训存在的问题和深层次原因,引入胜任力理论到青年员工培训体系优化设计中,目标是将胜任力贯穿到ZT公司青年员工培训的全过程管理,使ZT公司青年员工的培训更具针对性、科学性、系统性,以适应企业战略发展和员工职业发展的双重需要,从而实现战略性人力资源开发,提升企业核心竞争能力。希冀给同行业类型企业青年员工培训提供一定的思路借鉴。
谢鹏[3]（2020）在《基层干部人事制度的历史演进与改革探论》文中指出制度形塑个人,人是制度的产物。根据马克思主义干部学说,基层干部人事制度是了解政治体制和国家治理的关键,也是建构社会主义特色政治学需要重点研究的领域。制度变迁理论则认为,正式制度与非正式制度共同构成了“制度集成”。这种“制度集成”倒映在基层社会,一方面是文本式的正式制度的规范和制约,另一方面是传统社会残留的非正式制度的影响和侵染。然而,基层社会是一个“乡土社会”,有着自身的“情境”因素。从这个意义上说,基层干部既是制度体系中的个人,深受政策法规条例等正式制度的规约,也是制度文化中的个人,深受“官本位”“乡土文化”等非正式制度的影响。基层干部是实现政治现代化的关键和核心要素,但作为“情境理性人”,有着追逐个体理性、寻求机会成本的目的和需求。加之,压力型体制的现实存在,势必会产生高度的挤压状态,基层干部很可能不堪重负,担当作为动力不足。因此,亟待进行基层干部人事制度改革,修复完善制度体系中的不合理成分,解除基层干部的制度和“情境”困扰。本文综合运用马克思主义干部学说、制度变迁理论,聚焦“制度”这一变迁因素,全面梳理基层干部人事制度建设的历史进程,总结提炼基层干部人事工作的现实困境,力图探究基层干部人事制度改革的路径选择。历经近百年,中国共产党积累了丰富的基层干部工作实践经验,其制度体系建设既是传统吏治思想的扬弃,也是在不断的实践中总结提炼而成。但是,当前现行的制度安排仍然存在不足之处:从中央到省市县（区）一以贯之的现行的正式制度存在政策体系供给不足的困扰,制度缺位有待完善、制度衔接有待加强、制度理念有待提升;基层社会“情境”之下非正式制度约束存有的短缺和失衡,传统文化下的“官本位”倾向、“熟人社会”下的说情打招呼、思想观念局限下的“为官不为”、政绩观错位下的形式主义作祟等因素,深刻影响着干部工作的开展、作用的发挥;基层干部人事制度存在执行不力与实施机制不畅等问题,选拔任用精准度不高、教育培养针对性不足、管理监督系统性不够、激励约束实效性不强;基层干部人事制度改革也存在路径依赖,非制度化因素的消极影响造成了观念障碍,传统体制惯性导致改革滞后于社会转型步伐造成了体制障碍,党委及其组织部门错位、缺位的现象客观存在造成了组织行为障碍,缺乏科学论证、分析研判、吐故纳新等保障机制造成了机制障碍。因此,必须探究基层干部人事制度改革的应然路径,基层干部人事制度改革也自有其价值取向。总体设想重在“科学合理、简便易行、有效管用”,选拔任用重在提高精准度,教育培养重在提升能力素质,管理监督重在严格执纪监督,激励约束重在促进担当作为。
李永乐[4]（2019）在《自然资源中层管理人员胜任力关键因素识别与实证研究》文中提出随着我国综合国力的不断提升,面对错综复杂、瞬息万变的国际形势,国家的经济建设、政治建设、社会建设、生态文明建设在新的发展阶段有了新的使命。承担着国土资源管理、自然资源保护、工业化和城镇化建设、农业农村发展等职能的自然资源行政管理部门的地位和作用日益凸显,对不同层级、不同地域管理人员的素质和能力要求提出一定的挑战。然而,自然资源行政部门职能配置和管理人员胜任力与统筹自然资源管理战略要求和治理能力现代化的要求还不完全适应,相关管理制度和政策还需要进一步完善,因此,有必要通过理论探讨和实证分析的方式开展自然资源行政部门管理人员的胜任力研究,对新时期发展形势下提升自然资源行政部门管理人员的胜任力和部门组织绩效具有重要的理论与现实意义。本文在系统梳理国内外胜任力和行政管理绩效研究进展的基础上,以自然资源部人事部门和北京、山西、河北等省（市）自然资源行政部门及其下辖的部分市级自然资源中层管理人员为研究对象,采用问卷调查、实地访谈、行为事件访谈、数理统计分析等方法,对自然资源中层管理人员现状与胜任力辨析、胜任力关键因素筛选与识别、关键因素的有效性检验等开展实证研究,并提出了基于人岗匹配的自然资源中层管理人员胜任力提升路径,拓宽了自然资源行政部门管理人员工作绩效提升的思路,提供了具有可操作性的借鉴案例。主要研究内容及其结论如下:（1）系统分析了自然资源中层管理人员结构,从年龄结构、学历层次、专业分布、职称分布和任职年限等方面统计分析了自然资源部门中层管理人员结构与胜任力水平。研究表明,中层管理人员任职年限相对均衡,年龄结构相差不大、且35岁以下的管理人员占有一定的比例,体现了年轻的管理人员在专业知识水平、实践能力、身心素质等方面的优势,但管理人员在学历、专业和职称方面存在一定的比例结构失调,对管理人员胜任力有一定的影响,需要针对性识别改进,进一步提升个人胜任能力和工作绩效。（2）综合采用问卷调查、行为事件访谈、数理统计分析等方法,分析了筛选出的22项胜任力指标对自然资源中层管理人员绩效变量的解释能力,通过逐步回归模型,进一步识别出耐性与毅力、身心健康、抗单调枯燥能力、对上对下服务意识、民主意识等5个胜任力关键因素对中层管理人员绩效水平有显着影响。研究结果表明,耐性与毅力、对上对下服务意识等因素对自然资源中层管理人员绩效水平影响尤为显着。（3）采用实地访谈、问卷调查等方式,筛选了部分中层管理人员作为检验样本,并使用同时效度法和预测效度法两种检验方法,对识别出的中层管理人员胜任力关键因素进行了检验与实证分析。研究结果表明,耐性与毅力、抗单调枯燥能力、对上对下服务意识等胜任力关键因素具有可靠性,样本群体的胜任力关键因素与岗位称职程度具有明显的一致性。同时,通过对中层管理人员的训练考核进一步证实了本研究筛选的胜任力关键因素有效可靠,且能产生优秀绩效。（4）充分考虑影响自然资源行政部门中层管理人员胜任力的基本素质、技能、外部环境、内部条件、激励效应等方面,以一致性模型检验结果为基础,通过开展胜任力与岗位的一致性匹配,从自然资源行政部门中层管理人员开发体系、人员特征应用体系、人岗匹配的绩效管理体系、人员聘任机制和人才战略规划五个层面提出了人岗匹配的中层管理人员胜任力提升路径,以此为自然资源中层管理人员整体绩效水平提升提供智力和动力支持。
刘洪超[5]（2019）在《高校辅导员职业能力建设研究》文中研究指明高等学校辅导员是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者,是高校教师和管理队伍的重要组成部分,肩负着立德树人的神圣职责和光荣使命。2014年教育部颁布的《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》,对高校辅导员队伍提出了“政治强、业务精、纪律严、作风正”的基本要求,以及“具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备”“具备较强的组织管理能力和语言文字表达能力及教育引导能力、调查研究能力”等职业能力要求。加强新时代高校辅导员队伍建设,提高高校辅导员的职业素养和职业能力,提升其职业地位和职业公信力,推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展,对于加强大学生思想政治教育、落实立德树人根本任务,具有十分重要的意义。本研究依据高校辅导员职业能力建设的理论基础,以高校辅导员职业能力建设的实践需求和实际问题为导向,梳理高校辅导员职业的发展历程,剖析当前高校辅导员职业能力建设的现状、问题及其深层原因,提出完善辅导员职业能力的对策建议。论文由绪论（第一章）、正文（第二章一第五章）、结论三部分构成。第一章阐述选题背景和研究意义,对国内外研究现状与问题作出综述和评析,阐明论文的逻辑架构和研究方法。第二章揭示高校辅导员职业能力建设的理论视阈。其中,马克思关于人的全面发展理论是辅导员职业素养全面提升、职业能力全面发展的理论基础,马克思主义实践理论指明辅导员职业能力的最终来源、发展动力、根本目的和检验标准,马克思主义主体理论体现了辅导员职业特征和个体特征所蕴含的客观规律,三者构成了以主体为核心、以客体为基础、主客体良性互动的思想基础。新时期习近平总书记对思想政治教育做出了重要论述,为高校思想政治教育工作指明了方向,对高校辅导员进一步开展工作提出了新的要求,习近平总书记从理想信念教育到社会主义核心价值观教育再到劳动教育的重要论述,成为辅导员职业能力提升的新的着力点和突破口。提升辅导员职业效能感,是增强辅导员职业认同的关键所在。从胜任到超胜任的积极视角看,思想政治价值理论、环境理论和对象理论为明确辅导员职业能力建设的对象和实践的场域,提供了理论基础。加强辅导员职业能力建设,还需要把职业发展理论和职业心理学理论结合起来,以便构建辅导员职业能力提升的实践途径,实现职业能力建设的最终目标——在促进辅导员个体全面发展的基础上促进其教育对象即学生的全面发展。第三章阐明高校辅导员职业能力建设的基本内容。高校辅导员岗位的最初设立旨在推动我国高校思想政治工作的顺利开展,经过中华人民共和国成立70年、特别是改革开放以来40多年的实践探索,高校辅导员职业能力建设的基本内容逐渐清晰。本研究归纳了当前高校辅导员职业能力建设的基本目标与原则、高校辅导员职业能力的构成要素、提升高校辅导员职业能力建设的基本工作,并在此基础上构建了提升高校辅导员职业能力的模型。第四章梳理高校辅导员职业能力建设的历史沿革与政策导向。本章立足现实、追溯历史、展望未来,在总结高校辅导员职业能力建设的制度沿革和政策变迁的基础上,概括了新时代高校辅导员职业能力建设的功能定位,明确了未来的政策取向;着重分析了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》实施现状、重要作用和某些不足;特别探讨了辅导员职业能力建设内容不完善、层级水平不清晰和建设条件不完善等突出问题,分析了其形成的诸多深层原因,为解决问题、提出对策奠定坚实基础。第五章提出新时代提升高校辅导员职业能力的有效途径。基于辅导员职业专业化的视角,从四个方面探讨了辅导员职业能力的提升路径,即完善高校辅导员职业能力建设的制度保障系统,建立高校辅导员职业生涯规划系统,促进高校辅导员的职业认同系统,强化辅导员学习培训系统,为辅导员职业能力建设实践提供参考。结论部分对全文进行总结,指出了研究的不足和进一步发展的趋势。
陈静[6]（2019）在《基于胜任力视角的青岛远洋船员职业学院学生管理模式创新研究》文中进行了进一步梳理随着建设“海洋强国”战略的提出,预示着国家已将海运业的发展上升为国家战略的位置。航海院校作为培养航海类专门人才的专业院校,在海运强国的建设中发挥着先导性和基础性的作用。青岛远洋船员职业学院作为培养航海类专门人才的职业院校,有其专业特殊性,需要给予更多的关注和探讨。随着教育改革的不断深入,传统的管理模式难以满足国际化航运市场对高素质人才的需求。基于此,本文结合青岛远洋船员职业学院学生管理模式的实际,以胜任力素质模型作为研究的理论基础,提出基于胜任力素质培育的青岛远洋船员职业学院学生管理的新模式。本文共分四个部分。第一部分,界定了航海院校学生管理的相关概念、管理目标和管理职责。阐述胜任力素质模型的内涵,通过访谈调查的形式,提炼出海员职业胜任力特征。第二部分,简要介绍青岛远洋船员职业学院学生管理现行模式,通过问卷调查的研究方法研究青岛远洋船员职业学院学生管理存在的主要问题,即传统的学生管理体系难以满足新时代学生成长的需求;学生管理团队难以满足学生成长的需求;学生对半军事化管理存在抵触情绪;航海类专业人才培养质量不高。并认真剖析其成因。第三部分,分析借鉴国内外航海院校学生管理模式成功经验,研究探索与青岛远洋船员职业学院学生管理模式相结合的切入点。第四部分,提出基于胜任力素质培育的青岛远洋船员职业学院学生管理模式创新对策建议,构建以胜任力素质培育为中心的学生管理工作体系,对接国际标准构建学生管理体系文件,既要满足国际海事组织（IMO）、交通部对航运人才的要求,又要基于ISO9000标准、DNV挪威船级社审核要求;健全以胜任力素质培育为核心的人才培养模式,从航海“双证教育”、价值观教育、心理健康教育、就业指导、“第二课堂”方面,提升航海类专业学生的航海适岗能力;优化以胜任力素质培育为指向的学生管理队伍建设,打造一支意志坚定、业务熟练、作风过硬的学生管理队伍;坚持以胜任力素质培育为导向的半军事化管理文化建设,创新半军事化管理新模式,开创以“学生教导队”为主的学生自我管理新局面。切实解决青岛远洋船员职业学院学生管理现行模式存在的问题,提升学生管理工作质量。
张王勇[7]（2019）在《新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究》文中研究指明支援西藏高等教育是指在中央政府支援政策的指导下,有关中央国家机关、内地省市和高等学校等机构通过提供资金、选派干部和教师、捐赠物资、培训干部和教师等方式,帮助西藏高等学校改善办学条件、提高管理水平和教育质量的政策性行为。支援西藏高等教育政策是“中央关心西藏,全国支援西藏”方针在高等教育领域中的具体表现,也是中央政府统筹西藏与全国高等教育协调发展的一种治理方式。从1958年西藏高等教育创建至今,中央政府始终重视和关心西藏高等教育工作,并制定了一系列特殊优惠政策和支援措施,帮助西藏高等教育加快发展和深化改革。支援政策及其实施贯穿于西藏高等教育从创建、发展到跨越的历史变迁中,并依据不同阶段的社会环境和西藏高等教育发展的诉求不断地进行调整与改革,经过60余年的发展,支援政策及其实施逐渐制度化和规范化,成为了西藏高等教育改革与发展的重要外部动力。系统梳理60年来支援西藏高等教育政策及其实施的演变历程,总结支援西藏高等教育政策及其实施的历史经验,揭示支援西藏高等教育政策变迁的动因与特征,探索支援西藏高等教育政策及其实施过程中存在的问题,对当前和今后进一步创新支援西藏高等教育政策内容,提高支援西藏高等教育政策实施的有效性,具有重要的理论价值和现实意义。本研究首先系统梳理了 60年来支援西藏高等教育政策及其实施的变迁过程,即依据支援西藏高等教育的政策制定背景、政策主要内容、支援形式及政策实施特征,将支援西藏高等教育政策及其实施历程划分为三个阶段:一是支援政策及其实施的探索阶段（1958—1979年）。这一阶段支援西藏高等教育政策及其实施表现出鲜明的政治动员特色,即通过中央政府的政治动员,内地省市和高校选派了大量毕业生和教师进藏支教,帮助西藏公学解决师资匮乏问题。同时在70年代中期,国家在支援筹建西藏师范学院的过程中开始探索对口支援模式。二是支援政策及其实施的调整阶段（1980—2000年）。这一阶段中央政府不断创新支援形式,丰富支援内容,支援西藏高等教育政策及其实施体系初步成形。针对西藏高等教育基础设施落后、师资短缺、专业建设滞后等问题,中央国家机关开始加强对西藏高等教育的专项经费支持力度,教育部继续组织内地高校对口支援西藏高校,并由以内地省市对口支援转向以内地高校直接对口支援,支援任务也从解决西藏高校师资短缺逐渐拓展至帮助西藏高校建设新专业、科研合作和培训教师等,中央组织部也开启了选派内地高校干部支援西藏高校政策。三是支援政策及其实施的拓展阶段（2001年至今）。在延续上一阶段支援模式的基础上,支援工作向纵深发展,政策内容更为丰富,支援方式更加多样,支援政策及其实施体系趋于完善和成熟。在中央政府“科教兴藏”、“人才强藏”等战略的指导下,中央国家机关的专项经费支持政策及其实施逐渐制度化;教育部组织实施的内地高校对口支援西藏高校政策实施机制进一步完善,团队式对口支援制度基本形成,支援内容既包括以改善办学条件为主的硬件建设,也包括以提高管理水平、学科建设、教师队伍建设为主的软件建设,支援方式逐渐拓展至捐助物资、互派干部、进行科研合作、培训教师、开展人才联合培养和学术交流等;中央组织部推进实施高校干部援藏政策的力度不断强化,干部选派人数逐批次增加,政策及其实施的范围覆盖至西藏所有本专科院校;同时,相关内地省市也组织开展了对口支援西藏高校工作。本研究认为,60年来在中央政府支援政策的指导下,通过中央国家机关、内地省市和高校对相关政策的有效实施,西藏高等学校办学条件得到根本改善,教育管理现代化水平不断提高,教师学历层次、教学能力显着提升,西藏高校与内地省市和高校的联系日益紧密,双方合作交流日渐频繁。但是,支援西藏高等教育政策在制定、实施和评价等环节还存在着一些亟待改进的问题。如政策设计重视短期效应,缺乏长远规划,导致政策执行主体频繁更替,政策缺乏稳定性和连续性;政策制定中注重政治逻辑,忽视市场逻辑和教育逻辑,导致政策实施政治动员色彩较重,政策实施的主体动力不足,人员选派以管理干部为主而非专业技术人员为主;政策实施的决策机构繁多,部门林立,职责不明,各部门之间缺乏有效沟通与协调,政策规定不尽一致,阻滞了支援政策的顺利实施,降低了支援政策的有效性;政策及其实施的监督和评估缺乏科学性和有效性,政策实施缺乏统一的标准和要求,导致政策在实施过程中变形、扭曲和走样。针对支援西藏高等教育政策及其实施中存在的问题,中央政府应该进一步加强政策及其实施的制度创新,尤其要提高政策实施的有效性。一是加强政策的顶层设计,政策制定要坚持长期性、稳定性原则,将中央政策的支持、西藏高校的努力和内地高校的支援有机地结合起来,共同推动西藏高校的改革与发展。二是政策实施主体要改变政策理念,增强政策执行的主动性,政策实施过程中要目标明确、重点突出,严格选派管理干部和教师,把提升西藏高校的管理水平和教师队伍建设作为支援政策及其实施的核心。三是加强对支援工作的监督检查力度,中央政府要制定统一的政策评估标准,通过科学有效的监督检查和督导评估,促进支援政策及其实施的规范化和制度化。
刘敬财[8]（2019）在《我国交通运输行业干部教育培训问题与对策研究》文中提出干部队伍是一个国家执政主体和行政主体的重要组成部分,肩负着国家战略、方针、政策、法规等制定和实施的重要责任,干部队伍的素质和水平代表着国家形象,反映着党和政府的领导水平和执政能力,直接影响国家的发展和进步。对干部队伍积极开展教育培训活动是提升其工作能力和行政素质的主要方法,是构建精干高效干部队伍的先导性、基础性和战略性工程,对实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有不可替代的作用。当前,交通运输行业正处于转型发展的黄金时期,党的十九大立足新时代作出了建设交通强国的重大决策部署,发挥交通“先行官”作用必须进一步提升行业管理水平,提高干部管理交通、依法行政的能力,提升干部队伍素质,提高专业技术人才的创新能力。因此,本文的研究意义在于,在深度把握经济新常态下交通运输行业新特点的基础上,对当前交通运输行业干部教育培训工作的经验、问题及需求进行全面分析,研究提出新时期交通运输干部教育培训的目标、任务和保障措施,进一步推动行业干部教育培训工作,为今后一段时期交通运输行业干部队伍和人力资源支持保障体系建设提供参考建议。本文综合运用观察法、历史研究法、文献研究法和调查法等,从以下几方面对交通运输行业干部教育培训进行系统分析:首先,系统阐述了研究背景和意义,界定了本文涉及的相关概念和理论依据;其次,结合新形势、新要求对交通运输行业干部教育培训工作进行了需求分析,结合对行业重点岗位管理干部的问卷调查情况,梳理出交通运输行业干部教育培训的基本情况、主要成效和存在的问题,并对问题进行了原因分析;再次,从国外和国内两个角度,分析了干部教育培训状况并进行经验借鉴;最后,结合需求分析、存在的问题和经验借鉴,提出进一步加强交通运输行业干部教育培训工作的对策建议。本文认为,交通运输行业干部教育培训虽已取得一些成绩,为行业发展培养了大量的优秀干部,但仍存在一些问题,如培训机制不够顺畅、培训内容不够丰富、干部参训率偏低、经费投入不足等。同时,推进交通强国建设、信息技术的变革发展、干部教育培训体制机制改革要求等,也对交通运输行业干部教育培训工作提出了新要求。交通运输行业干部教育培训工作与国外的公务员培训和国内其他行业的干部教育培训工作还存在一定的差距,需借鉴其规范科学的管理体系、有效的培训需求分析、多样化的培训方式、丰富的培训内容、系统全面的培训评估机制等经验。针对发展需求和存在问题,结合国内外经验借鉴,本文从理顺培训机制、明确培训任务、提升培训质量、提高参训率、保障经费投入等方面入手,研究提出了加强顶层设计、注重需求分析、创新内容形式、强化监督管理、稳定资金渠道等方面的对策建议。
唐瑞芝[9]（2019）在《新时代党管干部制度创新研究》文中研究说明坚持党对干部的建设和管理是坚持党的领导的内在要求。经过长期的历史发展,党管干部成为中国共产党领导体制的核心,并不断朝着科学化、民主化和制度化发展。党管干部制度作为中国共产党领导制度体系在国家层面上的重要组成部分,既是我国政治制度建设水平的突出表现,也是衡量我国政治发展程度的重要标准。中国特色社会主义进入新时代,是我国发展新的历史定位、新的历史起点和新的时代坐标。为实现我国在新的历史阶段的伟大飞跃,以习近平同志为核心的党中央大力推进党的建设,在党管干部方面形成了一套系统、科学、规范的制度,提出了诸多新理念和新做法,赋予了党管干部制度丰富的时代内涵。新时代党管干部制度的形成具有丰富的理论基础和深厚的历史渊源。在理论基础上,新时代党管干部制度建设和创新来源于马克思、恩格斯和列宁等马克思主义经典作家的干部思想,来源于中国化马克思主义理论中毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等领导人关于干部队伍建设的思想。在历史渊源上,新时代党管干部制度源于建党以来中国共产党对干部制度建设的探索,主要体现在新民主主义革命时期党管干部制度的初步发展、新中国成立至改革开放前党管干部制度的探索发展、改革开放以来党管干部制度的完善发展。新时代建立健全党管干部制度不仅是新时代干部队伍建设的基本要求,也是巩固党的执政地位和领导权威的重要基础。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对马克思主义干部思想进行了理论继承和时代创新。新时代党管干部制度创新具有丰富的内容和鲜明的时代特征。新时代党管干部制度创新的主要内容包括干部选拔任用制度创新、干部培养和激励机制创新、干部监督和管理机制创新。新时代党管干部制度创新的特征包括坚持党的全面领导与发展党内民主相统一、坚持顶层设计与基层探索相统一、坚持依规治党与依法治国相统一、坚持党性与人民性相统一。从现实意义来看,新时代党管干部制度创新的经验启示包括优化干部选拔任用制度、完善干部素质培养体系、从严从实监督管理干部的制度建设以及在执政党建设方面,实现党内治理推进国家治理现代化。新时代党管干部制度创新是中国特色社会主义制度建设的重要组成部分,彰显了中国特色社会主义制度的政治优势,体现了干部队伍建设中党的领导的重要价值,表明了干部人才队伍对中国特色社会主义建设的重要意义。
张学娟[10]（2019）在《新中国成立初期干部制度化建设研究 ——以1949-1956年上海为例》文中认为历史是最好的教科书。中国共产党历来重视加强干部和干部制度建设,党的干部制度建设史是马克思主义中国化历程的有机构成部分。新中国成立初期,党在全面执政的背景下开启了现代干部制度建设,这在党的干部发展史上具有里程碑意义。在党的工作重心由农村转向城市过程中,以上海为代表的城市干部制度建设更具有重要性与独特性。因此,研究新中国成立初期上海干部制度化建设,从中探索出干部制度建设的实践模式和方法意义,以史为鉴,能更好地回应当下干部制度化建设的新命题。论文在马克思主义立场、观点与方法的指导下,充分运用历史学、政治学、社会学、党史党建等相关理论,对新中国成立初期上海干部制度化建设的历史进程、实践逻辑、政治功能以及经验与问题进行探讨,并得出相应启示。马克思、恩格斯庞大的思想体系中蕴含着干部制度建设思想,集中体现在无产阶级政党建设理论和社会主义廉价政府构建理论中。列宁在治国实践中首次形成了干部制度体系,包括干部的选拔任用、培训教育、管理与监督等。毛泽东更注重将马克思主义干部制度理论与中国革命实际相结合,制定了一系列干部标准、干部路线与干部管理方法。这些构成了新中国成立初期干部制度化建设的理论渊源,也凸显出干部制度化建设是马克思主义中国化理论与实践的重要组成部分。新中国成立初期上海干部制度化建设必须置于政党建设与国家建设的框架内考察,才能以正确的逻辑理顺其时代背景。新政权建立后,中国共产党由领导人民夺取政权而奋斗的党,成为领导人民掌握政权并长期执政的党,上海的城市建设与发展也在城乡关系重塑的历史背景下重新定位,党要想顺利实现组织适应性转型,成功领导国家建设,必须要有专业化、规范化、制度化的干部队伍作为支撑。另外,从制度的路径依赖看,这一时期的干部制度化建设既有着传统文官制度的遗留,又有着革命时期中共干部制度的探索,更有着苏联干部制度在社会主义阵营内的路径影响。上海干部制度化建设是一个渐进的过程,经历着由大规模干部的吸纳、整顿到系统化干部制度的建立与完善。以1953年分部分级管理制的实施为界,可将上海干部制度化建设分为两个历程。1949-1952年为干部队伍的扩充、整顿阶段,上海通过南下干部进驻、对旧人员的任用和提拔新干部,并对干部进行教育与整顿,扩充和规范了干部队伍。1953-1956年为干部制度的制定与完善阶段,在党管干部原则的强化和分部分级管理制的实施下,上海逐步建立起干部选拔任用制、干部教育培训制、干部人事管理制、干部监督制等较为规范的干部制度体系,有效保障了上海经济建设和社会主义改造的顺利实现。新中国成立初期干部制度化建设是意识形态、政治组织、政治运动等多要素互动作用的结果。干部意识形态塑造奠定了干部制度化建设的基础,同时,干部制度建设又强化着马克思主义意识形态的巩固。组织构成了干部制度化建设的行动空间,党组织在党管干部原则下对干部制度建设起着核心作用;政府组织以其专业特色和职能分散特点,发挥着其在制度建设中的基础性作用;群团组织在干部制度建设中起到了辅助性作用。政治运动在特殊的历史年代成为干部制度化建设的重要推手,在政治运动中,干部制度得以规范化。这三个要素之间不是独立存在,而是相互交融,共同推进着干部制度化建设。上海干部制度化建设颇有成效,党成功构建上海新政权建设所需的干部网络体系。党在推进干部制度建设中,规范了党组织、稳定了政治秩序、积累了执政资源,实现了上海政权稳固和经济的恢复发展。其中更有着丰富的历史经验与教训,对当前干部制度化建设启示深刻。论文从制度与制度化建设视角研究新中国成立初期干部队伍建设,并选取1949-1956年上海作为案例。论文不仅从宏观上把握新中国成立初期上海干部制度化建设的历程,还试图从微观上探讨干部制度化建设如何在组织、群体、事件、行为中推进。上海干部制度化建设能从总体上反映出新中国成立初期党在城市干部建设中的努力,凸显城市干部制度建设的特色。干部制度建设既是历史之鉴,也是时代之需。新时代,党应充分重视干部制度与意识形态、组织建设的互动,继续推进干部制度的稳定性与延续性建设。
二、关于管理干部素质的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于管理干部素质的思考（论文提纲范文）
（1）A采油厂基层管理干部素质考评优化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 素质能力测评 |
| 1.2.2 流程管理 |
| 1.3 研究目标与研究内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 主要内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 技术路线 |
| 2 相关理论及方法概述 |
| 2.1 基层管理干部素质能力考评 |
| 2.1.1 素质能力的概念 |
| 2.1.2 素质能力考评方法 |
| 2.2 流程管理 |
| 2.2.1 流程的概念 |
| 2.2.2 流程优化的步骤 |
| 2.2.3 Petri网 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 A采油厂基层管理干部考评现状及需求分析 |
| 3.1 A采油厂概况 |
| 3.1.1 A采油厂简介 |
| 3.1.2 A采油厂组织架构 |
| 3.2 A采油厂基层管理干部素质考评现状及问题 |
| 3.2.1 基层管理干部考评流程 |
| 3.2.2 基层管理干部考评指标体系 |
| 3.3 A采油厂基层管理干部考评优化需求及目标 |
| 3.3.1 基层管理干部考评优化需求 |
| 3.3.2 基层管理干部考评优化目标 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 A采油厂基层管理干部素质考评流程优化研究 |
| 4.1 素质能力考评流程优化目标与原则 |
| 4.1.1 考评流程优化的目标 |
| 4.1.2 考评流程优化的原则 |
| 4.2 素质能力考评流程梳理诊断与优化实施 |
| 4.2.1 考评流程梳理诊断 |
| 4.2.2 考评流程优化实施 |
| 4.3 素质考评流程效果评价及措施 |
| 4.3.1 考评流程优化效果分析 |
| 4.3.2 考评流程实施保障措施 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 A采油厂基层管理干部素质考评体系优化研究 |
| 5.1 素质能力考评体系的设计 |
| 5.1.1 考评指标体系的主要内容 |
| 5.1.2 素质能力考评标准 |
| 5.1.3 岗位素质能力要求 |
| 5.2 素质能力考评模型的构建 |
| 5.2.1 素质能力考评方法 |
| 5.2.2 素质能力考评模型 |
| 5.3 素质能力考评效果分析 |
| 5.3.1 素质能力考评实例 |
| 5.3.2 考评效果分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 不同职位基层管理干部素质能力的重要程度调查 |
| 作者简历及攻读硕士/博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（2）基于胜任力的ZT公司青年员工培训体系优化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 .研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 .研究背景 |
| 1.1.2 .研究意义 |
| 1.2 .研究内容和研究方法 |
| 1.2.1 .研究内容 |
| 1.2.2 .研究方法 |
| 1.2.3 .研究路线 |
| 1.3 .相关概念界定 |
| 1.3.1 .企业青年员工 |
| 1.3.2 .青年员工的特质 |
| 1.3.3 .企业青年员工培训体系 |
| 2.理论基础与文献综述 |
| 2.1 .相关理论基础 |
| 2.1.1 .培训与开发理论 |
| 2.1.2 .胜任力及胜任力模型 |
| 2.1.3 .职业生涯发展理论 |
| 2.1.4 .学习理论 |
| 2.2 .文献综述 |
| 2.2.1 .胜任力研究综述 |
| 2.2.2 .企业青年员工培训研究综述 |
| 2.2.3 .基于胜任力的企业员工培训研究综述 |
| 2.2.4 .文献评述 |
| 3.ZT公司青年员工培训体系现状及调研分析 |
| 3.1 .ZT公司概况 |
| 3.1.1 .ZT公司基本状况 |
| 3.1.2 .ZT公司的人力资源状况 |
| 3.1.3 .ZT公司战略发展对青年员工培训的挑战 |
| 3.2 .ZT公司青年员工培训体系现状 |
| 3.2.1 .ZT公司青年员工队伍构成 |
| 3.2.2 .ZT公司青年员工培训体系现状 |
| 3.3 .ZT公司青年员工培训体系调查 |
| 3.3.1 .研究设计 |
| 3.3.2 .访谈设计及分析 |
| 3.3.3 .调查问卷预调研分析 |
| 3.3.4 .调查问卷设计 |
| 3.3.5 .ZT公司青年员工培训体系调查问卷分析 |
| 4.ZT公司青年员工培训体系存在的问题及原因分析 |
| 4.1 .ZT公司青年员工培训体系存在的问题 |
| 4.1.1 .培训战略和理念滞后 |
| 4.1.2 .青年员工职业生涯管理缺失 |
| 4.1.3 .培训需求分析与计划制定不科学 |
| 4.1.4 .培训课程与项目体系不完善 |
| 4.1.5 .培训效果评估与成果转化不到位 |
| 4.2 .存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 .人力资源体系缺乏系统性和科学性 |
| 4.2.2 .人力资源管理技术和团队专业度不足 |
| 4.2.3 .青年员工培训未形成良性运转机制 |
| 5.ZT公司青年员工培训体系优化设计方案 |
| 5.1 .基于胜任力的ZT公司青年员工培训的总体思路与原则 |
| 5.1.1 .总体思路 |
| 5.1.2 .基于胜任力的员工培训体系原则 |
| 5.1.3 .ZT公司基于胜任力的青年员工培训体系优化总体框架 |
| 5.2 .ZT公司青年员工胜任力要求 |
| 5.2.1 .ZT公司青年员工胜任力要求 |
| 5.2.2 .ZT公司青年员工胜任力模型描述分析 |
| 5.3 .基于胜任力的ZT公司青年员工培训体系优化方案 |
| 5.3.1 .员工培训战略与企业文化重塑 |
| 5.3.2 .培训需求分析与计划制定优化 |
| 5.3.3 .培训课程体系和培训方法优化 |
| 5.3.4 .培训项目设计优化 |
| 5.3.5 .培训效果评估优化 |
| 5.3.6 .培训成果转化优化 |
| 5.4 .基于胜任力的ZT公司青年员工培训体系的支撑体系 |
| 5.4.1 .建立基于胜任力的绩效考核体系 |
| 5.4.2 .建立基于胜任力的任职资格管理体系 |
| 5.4.3 .完善青年员工培训的激励体系 |
| 5.4.4 .完善青年员工培训的组织机构和服务体系 |
| 6.结论 |
| 6.1 .研究结论 |
| 6.2 .有待于进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 索引 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（3）基层干部人事制度的历史演进与改革探论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由及研究价值 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究价值 |
| 第二节 国内外相关研究述评 |
| 一、国内相关研究述评 |
| 二、国外相关研究述评 |
| 第三节 论文框架、研究方法和问题与不足 |
| 一、论文框架 |
| 二、研究方法 |
| 三、所遇问题 |
| 四、不足之处 |
| 第一章 核心概念和理论框架 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、干部 |
| 二、基层干部 |
| 三、干部人事制度 |
| 第二节 理论依据及主体框架 |
| 一、宏观层面:马克思主义干部学说 |
| 二、微观和中观层面:制度变迁理论 |
| 三、搭建理论依据与主体架构的桥梁 |
| 第二章 政治现代化、基层治理与干部行为模式 |
| 第一节 现代化进程下的基层治理结构 |
| 一、基层权威结构的历时嬗变 |
| 二、基层社会规则及其运行逻辑 |
| 三、基层政权结构与治理形态 |
| 第二节 基层干部的行为动机及其模式 |
| 一、关于人性的三种理论假设 |
| 二、“情境理性”:基层干部的人性假设 |
| 第三节 压力型体制与干部行为逻辑 |
| 一、数量化的任务分解机制 |
| 二、指标化的责任考评体制 |
| 第三章 基层干部人事制度改革的历史进程 |
| 第一节 传统吏治思想及其扬弃 |
| 一、尊重人才,选贤任能 |
| 二、德才兼备,以德为先 |
| 三、注重基层,历练培养 |
| 四、加强考核,严格监管 |
| 五、廉洁奉公,节操自爱 |
| 第二节 制度建设的探索历程 |
| 一、初创阶段:解放思想,破旧立新 |
| 二、探索阶段:打牢基础,破冰前行 |
| 三、改革阶段:积极探索,深化前行 |
| 四、“新时代”:建章立制,全面发展 |
| 第三节 基本经验及其启示 |
| 一、坚持党管干部原则 |
| 二、秉持“任人唯贤”的干部路线 |
| 三、强化理论武装和基层历练 |
| 四、全面从严治党从严治吏 |
| 第四章 基层干部人事制度改革的现实困境 |
| 第一节 正式制度下政策体系供给不足 |
| 一、制度缺位有待完善 |
| 二、制度衔接有待加强 |
| 三、制度理念有待提升 |
| 第二节 社会“情境”下非正式制度约束失衡 |
| 一、传统文化下的“官本位”倾向 |
| 二、“熟人社会”下的说情打招呼 |
| 三、思想观念局限下的“为官不为” |
| 四、政绩观错位下的形式主义作祟 |
| 第三节 制度执行不力与实施机制不畅 |
| 一、选拔任用精准度不高 |
| 二、教育培养针对性不足 |
| 三、管理监督系统性不够 |
| 四、激励约束实效性不强 |
| 第四节 制度改革存在路径依赖 |
| 一、观念障碍:非制度化因素的消极影响 |
| 二、体制障碍:传统体制惯性导致改革“迟滞” |
| 三、组织行为障碍:党委及组织部门错位缺位 |
| 四、机制障碍:缺乏吐故纳新的保障机制 |
| 第五章 基层干部人事制度改革的路径探索 |
| 第一节 总体设想:“科学合理、简便易行、有效管用” |
| 一、涵盖选育管用四个方面 |
| 二、“科学合理、简便易行、有效管用”是关键 |
| 三、实现科学化、民主化、制度化是目标任务 |
| 第二节 选拔任用:提高精准度 |
| 一、考实政治素质,注重群众公论 |
| 二、完善考核评价,加强实绩考量 |
| 三、开展谈心谈话,强化分析研判 |
| 四、细化完善机制,健全过程保障 |
| 第三节 教育培养:提升能力素质 |
| 一、分层分类分级推进培训 |
| 二、完善学习培养系统方案 |
| 三、强化基层一线实践历练 |
| 第四节 管理监督:严格执纪监督 |
| 一、严格遵守监管原则 |
| 二、细化层级管理规定 |
| 三、实施立体监管制度 |
| 四、完善宽严相济体系 |
| 五、正确处理各项关系 |
| 第五节 激励约束:促进担当作为 |
| 一、健全考核激励制度 |
| 二、推进职务职级并行 |
| 三、完善身心关爱机制 |
| 结语:通往现代干部人事管理之路 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间学术成果情况 |
（4）自然资源中层管理人员胜任力关键因素识别与实证研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的对象与任务 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究进展与述评 |
| 1.2.1 胜任力研究现状与进展 |
| 1.2.2 政府行政部门胜任力与绩效研究现状 |
| 1.2.3 研究进展评述 |
| 1.3 自然资源行政部门人力资源管理存在的问题 |
| 1.3.1 政府行政部门存在的问题 |
| 1.3.2 自然资源行政部门人力资源管理存在的问题 |
| 1.4 研究思路与方案 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究步骤 |
| 1.5 论文结构 |
| 2 自然资源中层管理人员现状与胜任力辨析 |
| 2.1 全国自然资源部门数量与人员结构 |
| 2.2 自然资源中层管理人员结构 |
| 2.3 自然资源中层管理人员现状调查 |
| 2.3.1 问卷调查工作的设计 |
| 2.3.2 问卷调查结果 |
| 2.4 当前自然资源中层管理人员胜任力辨析 |
| 2.4.1 中层管理人员胜任力的特征维度 |
| 2.4.2 中层管理人员胜任力特征的主观描述 |
| 2.4.3 当前中层管理人员胜任力的基本判断 |
| 2.5 小结 |
| 3 自然资源中层管理人员胜任力关键因素筛选与识别 |
| 3.1 中层管理人员胜任力特征因素识别路径 |
| 3.1.1 胜任力特征因素识别依据 |
| 3.1.2 胜任力特征因素识别路径 |
| 3.2 与绩效相关的中层管理人员胜任力特征因素筛选 |
| 3.2.1 胜任力相关因素筛选方法 |
| 3.2.2 胜任力相关因素筛选方案 |
| 3.2.3 胜任力相关因素筛选结果 |
| 3.2.4 胜任力相关因素分析 |
| 3.2.5 胜任力相关因素的因子分析 |
| 3.3 变量分级与标准 |
| 3.4 建模与分析过程 |
| 3.4.1 建模方法 |
| 3.4.2 因子分析 |
| 3.4.3 回归分析 |
| 3.4.4 胜任力关键因素辨析 |
| 3.5 小结 |
| 4 自然资源中层管理人员胜任力关键因素检验与实证 |
| 4.1 中层管理人员胜任力关键因素有效性检验与分析 |
| 4.1.1 样本选择与检验思路 |
| 4.1.2 检验程序要点 |
| 4.1.3 检验结果 |
| 4.2 中层管理人员胜任力关键因素可靠性实证与分析 |
| 4.2.1 样本选择与检验思路 |
| 4.2.2 实证检验 |
| 4.2.3 实证检验结果 |
| 4.3 小结 |
| 5 人岗匹配的自然资源中层管理人员胜任力提升路径 |
| 5.1 建立自然资源中层管理人员胜任力开发体系 |
| 5.1.1 开发需求分析 |
| 5.1.2 制订开发计划 |
| 5.1.3 开发系统实施与评估 |
| 5.2 建立中层管理人员胜任力特征的应用体系 |
| 5.2.1 理论基础:“柠檬市场”模型 |
| 5.2.2 理论基础:信息传递模型和信息甄评模型 |
| 5.2.3 胜任力匹配体系 |
| 5.3 建立自然资源中层管理人员的绩效管理体系 |
| 5.3.1 传统与人岗匹配的绩效管理体系对比分析 |
| 5.3.2 基于岗位胜任力的绩效管理流程设置 |
| 5.4 建立人岗匹配的自然资源中层管理人员聘任机制 |
| 5.4.1 建立人岗匹配的中层管理人员配置机制 |
| 5.4.2 中层管理人员的聘任流程 |
| 5.5 制订基于人岗匹配的自然资源人才战略规划 |
| 5.5.1 建立科学的人才选拔机制 |
| 5.5.2 加强人员综合素质培训 |
| 5.5.3 建立健全人员有效激励机制 |
| 5.6 小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 主要研究结论 |
| 6.2 主要创新点 |
| 6.3 研究不足 |
| 6.4 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（5）高校辅导员职业能力建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 概念界定 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.1.4 研究目的 |
| 1.2 研究现状与存在问题 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 研究现状评析 |
| 1.3 研究方法与逻辑结构 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 逻辑结构 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 高校辅导员职业能力建设的理论视阈 |
| 2.1 马克思主义相关理论 |
| 2.1.1 马克思主义人的全面发展理论 |
| 2.1.2 马克思主义实践理论 |
| 2.1.3 马克思主义主体理论 |
| 2.2 习近平关于思想政治教育的重要论述 |
| 2.2.1 习近平关于理想信念教育的重要论述 |
| 2.2.2 习近平关于社会主义核心价值观教育的重要论述 |
| 2.2.3 习近平关于劳动教育的重要论述 |
| 2.3 思想政治教育其他相关理论 |
| 2.3.1 思想政治教育价值理论 |
| 2.3.2 思想政治教育环境理论 |
| 2.3.3 思想政治教育对象理论 |
| 2.4 职业发展与职业心理学相关理论 |
| 2.4.1 职业发展理论 |
| 2.4.2 职业心理理论 |
| 第3章 高校辅导员职业能力建设的基本内容 |
| 3.1 高校辅导员职业能力建设的目标与原则 |
| 3.1.1 高校辅导员职业能力建设目标 |
| 3.1.2 高校辅导员职业能力建设原则 |
| 3.2 高校辅导员职业能力建设的构成要素 |
| 3.2.1 高校辅导员职业能力的内容建设 |
| 3.2.2 高校辅导员职业能力的层级关系 |
| 3.2.3 高校辅导员职业能力的系统特征 |
| 3.2.4 高校辅导员职业能力的个体差异分析 |
| 3.3 高校辅导员职业能力建设的基本要求 |
| 3.3.1 坚持科学理念 |
| 3.3.2 扩大协同育人队伍 |
| 3.3.3 规范辅导员职业制度 |
| 3.3.4 加强相关学科支撑 |
| 3.4 设计高校辅导员职业能力建设模型 |
| 3.4.1 高校辅导员职业能力建设的整体模型 |
| 3.4.2 高校辅导员职业能力基本素质建设 |
| 3.4.3 高校辅导员职业能力专业技能建设 |
| 3.4.4 高校辅导员职业能力专用技能建设 |
| 第4章 高校辅导员职业能力建设的历史沿革与政策导向 |
| 4.1 高校辅导员职业能力建设的历史沿革与新时代定位 |
| 4.1.1 高校辅导员职业能力建设的制度沿革 |
| 4.1.2 高校辅导员职业能力建设的政策变迁 |
| 4.1.3 新时代高校辅导员职业能力建设的功能定位 |
| 4.1.4 新时代高校辅导员职业能力建设的政策导向 |
| 4.2 《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》实施现状 |
| 4.2.1 《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》政策分析 |
| 4.2.2 《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》积极作用 |
| 4.2.3 《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》存在的不足 |
| 4.3 政策标准视域下高校辅导员职业能力建设存在的问题 |
| 4.3.1 基于政策标准规定职业能力建设内容不够完善 |
| 4.3.2 依据政策标准初步明确发展层级水平难于界定 |
| 4.3.3 遵照政策标准辅导员职业能力建设条件不健全 |
| 4.3.4 影响高校辅导员职业能力建设的几个重点问题 |
| 4.4 政策标准与辅导员主体职业能力问题 |
| 4.4.1 素质能力要求与辅导员实际工作不对称 |
| 4.4.2 素质能力提升与工作新问题发展不同步 |
| 4.4.3 素质能力发展与高校综合改革要求不匹配 |
| 4.4.4 素质能力水平与从业者个体能力差异不协调 |
| 第5章 新时代提升高校辅导员职业能力的有效路径 |
| 5.1 完善高校辅导员职业能力建设的制度保障体系 |
| 5.1.1 建立辅导员专业人才培养制度 |
| 5.1.2 健全辅导员准入制度 |
| 5.1.3 完善辅导员职业责任制度 |
| 5.1.4 构建高校辅导员工作协同制度 |
| 5.1.5 改进辅导员考核评价制度 |
| 5.2 建立高校辅导员职业生涯规划体系 |
| 5.2.1 全面提升对高校辅导员职业意识 |
| 5.2.2 科学开展辅导员个人职业能力评估 |
| 5.2.3 及时明确辅导员个人职业方向 |
| 5.2.4 不断加强职业能力素质提升 |
| 5.3 促进高校辅导员的职业认同 |
| 5.3.1 营造良好的高校辅导员职业的社会认同环境 |
| 5.3.2 完善高校辅导员职业的高校内部认同 |
| 5.3.3 促进高校辅导员从业者的主体认同 |
| 5.4 强化辅导员学习培训体系 |
| 5.4.1 制定辅导员学习培训规划 |
| 5.4.2 创新辅导员学习培训形式 |
| 5.4.3 改进辅导员学习培训方法 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
（6）基于胜任力视角的青岛远洋船员职业学院学生管理模式创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、研究目的及意义 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究的主要内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、主要创新点 |
| 第一章 概念界定和理论基础 |
| 第一节 航海院校学生管理的相关概念 |
| 一、航海院校学生管理 |
| 二、航海院校学生管理目标 |
| 三、航海院校学生管理职责 |
| 第二节 现行学生管理模式创新的必要性 |
| 一、培养高素质航运人才 |
| 二、缩小与航运发达国家间差距 |
| 三、适应国际航运市场人才需求 |
| 第三节 胜任力素质模型 |
| 一、胜任力素质模型概述 |
| 二、胜任力素质模型在青岛远洋船员职业学院学生管理中的应用 |
| 第二章 青岛远洋船员职业学院学生管理现行模式分析 |
| 第一节 青岛远洋船员职业学院概况 |
| 第二节 青岛远洋船员职业学院学生管理现行模式的主要内容 |
| 一、开展经常性思想教育工作,发挥共青团教育引导作用 |
| 二、夯实学风建设,营造良好学习氛围 |
| 三、以学生半军事化管理为抓手,培养学生服从意识和良好作风 |
| 四、以学生为本,提升学生在校学习的良好体验 |
| 五、扎实开展就业指导工作,为学生就业搭建良好平台 |
| 第三节 青岛远洋船员职业学院学生管理现行模式的主要问题 |
| 一、传统学生管理体系难以满足新时代学生成长的需求 |
| 二、学生管理团队难以满足学生成长的需求 |
| 三、学生对半军事化管理存在抵触情绪 |
| 四、航海类专业人才培养质量不高 |
| 第四节 青岛远洋船员职业学院学生管理现行模式问题成因分析 |
| 一、学生生源发生变化 |
| 二、学生自主意识不断增强 |
| 三、学生管理队伍力量薄弱 |
| 四、管理方式过于强调统一性,忽视学生个性发展 |
| 五、学生对专业的认同感下降 |
| 第三章 国内外航海院校学生管理工作经验及借鉴 |
| 第一节 国外航海类院校学生管理工作经验 |
| 一、美国航海院校学生管理模式 |
| 二、英国航海院校学生管理模式 |
| 第二节 国内典型航海院校学生管理模式分析 |
| 第三节 国内外航海院校学生管理经验借鉴 |
| 第四章 青岛远洋船员职业学院学生管理模式创新对策建议 |
| 第一节 构建以胜任力素质培育为中心的学生管理工作体系 |
| 一、对接国际标准构建学生管理目标体系 |
| 二、依据ISO9000 质量管理体系要求,搭建学生管理工作基本架构 |
| 三、结合ISO9000 标准,完善学生管理工作体系文件 |
| 四、引入DNV质量认证体系,完成学生管理工作体系的认证 |
| 第二节 建立健全以胜任力素质培育为核心的人才培养模式 |
| 一、结合航海“双证教育”,创新教育管理模式 |
| 二、加强学生价值观教育,提升海员职业道德水平 |
| 三、健全人格,完善心理健康教育体系 |
| 四、校企合作,实施工学结合的人才培养模式 |
| 五、积极开发“第二课堂”,打造航海特色文化管理 |
| 第三节 优化以胜任力素质培育为指向的学生管理队伍建设 |
| 一、构建符合新时代需求的学生管理队伍 |
| 二、优化队伍结构,完善学生管理队伍选拔机制 |
| 三、提高学生管理队伍综合能力 |
| 第四节 坚持以胜任力素质培育为导向的半军事化管理文化建设 |
| 一、推进半军事化管理文化建设 |
| 二、创新半军事化管理模式,落实学生自主管理机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读学位期间研究成果 |
| 致谢 |
（7）新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、选题缘由与研究意义 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、史料来源与研究现状 |
| (一) 史料来源 |
| (二) 研究现状 |
| 三、核心概念与研究阶段界定 |
| (一) 核心概念界定 |
| (二) 研究阶段界定 |
| 四、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第二章 中央政府制定支援西藏高等教育政策的理论与现实依据 |
| 一、中央政府制定支援西藏高等教育政策的理论依据 |
| (一) 实现民族平等与共同发展是制定支援政策的主要目标 |
| (二) 促进区域协调发展是制定支援政策的内在要求 |
| 二、中央政府制定支援西藏高等教育政策的现实依据 |
| (一) 西藏高等教育特殊的地位要求中央政府给予重视 |
| (二) 西藏高等教育发展的特殊性需要中央政府的帮扶 |
| 第三章 支援西藏高等教育政策及其实施的探索阶段(1958—1979) |
| 一、探索阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 新中国成立初期中央政府帮扶民族地区创建高等教育 |
| (二) 和平解放时期中央政府开始对西藏教育进行帮扶 |
| (三) 西藏高等学校在创建过程面临着师资匮乏问题 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 动员内地大学生长期支援西藏公学 |
| (二) 上海市选派教师支援西藏师范学院 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 进藏建藏成为早期援藏工作的主导思想 |
| (二) 政策实施体现出浓厚的政治动员色彩 |
| (三) 开始探索对口支援模式 |
| 四、探索阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 推动了西藏高等教育快速起步 |
| (二) 帮助西藏初步建立起现代高等教育体系 |
| (三) 打开了西藏高校与内地的交流合作关系 |
| 第四章 支援西藏高等教育政策及其实施的调整阶段(1980—2000) |
| 一、调整阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 中央政府加强了对民族地区高等教育的帮扶 |
| (二) 加快发展西藏高等教育成为中央西藏工作的重要内容 |
| (三) 西藏高等教育加快发展面临着诸多困难 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 中央国家机关制定特殊政策帮扶西藏高等教育 |
| (二) 教育部继续组织内地省市和高校对口支援西藏高校 |
| (三) 中央组织部组织内地高校选派干部支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 支援西藏高等教育政策体系初步成形 |
| (二) 对口支援政策实施机制趋于合理 |
| (三) 支援政策制定受外部环境影响较大 |
| 四、调整阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 西藏高校办学条件得到改善 |
| (二) 西藏高校办学规模逐步扩大 |
| (三) 西藏高校科研能力不断提高 |
| (四) 西藏高校自我发展意识增强 |
| 第五章 支援西藏高等教育政策及其实施的拓展阶段(2001至今) |
| 一、拓展阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 中央政府进一步加大对民族高等教育的帮扶 |
| (二) 中央对西藏高等教育工作的重视和关心 |
| (三) 实现西藏高等教育跨越式发展面临着重重困难 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 中央国家机关加大对西藏高等教育的帮扶 |
| (二) 中央组织部的高校干部援藏政策不断加强 |
| (三) 教育部组织内地高校强力对口支援西藏高校 |
| (四) 相关内地省市组织开展对口支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 支援政策体系趋于成熟 |
| (二) 支援政策实施机制不断健全 |
| (三) 配套政策措施逐步完善 |
| (四) 对口支援逐渐向对口合作转移 |
| 四、拓展阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 西藏高校树立起了现代化办学理念 |
| (二) 西藏高校办学条件得到根本性改善 |
| (三) 西藏高校办学规模和层次稳步提高 |
| (四) 西藏高校教师队伍整体素质显着提升 |
| (五) 西藏高校科研与社会服务能力增强 |
| 第六章 支援西藏高等教育政策变迁动因与特征 |
| 一、支援西藏高等教育政策变迁动因 |
| (一) 外部动力因素 |
| (二) 内部动力因素 |
| 二、支援西藏高等教育政策变迁的路径依赖特征——以内地高校对口支援西藏高校政策为例 |
| (一) 路径依赖是公共政策变迁的主要特征 |
| (二) 路径依赖下对口支援西藏高校政策的变迁过程 |
| (三) 对口支援西藏高校政策变迁的路径依赖分析 |
| 第七章 支援西藏高等教育政策及其实施的绩效与问题 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其实施绩效评估 |
| (一) 推动了西藏高等教育的全面快速发展 |
| (二) 提升了支援高校的综合办学能力 |
| (三) 促进了全国高等教育协调发展和边疆安全稳定 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其实施中存在的问题 |
| (一) 政策制定多头管理与政策资源配置不足 |
| (二) 部分执行主体动力不足及政策执行失真 |
| (三) 政策监控和评估缺乏制度规范 |
| 第八章 支援西藏高等教育政策及其实施的制度创新 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其实施创新面临的挑战 |
| (一) 加快内涵建设是当前西藏高等教育改革的重点 |
| (二) 支援政策目标、任务与方式发生了较大变化 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其实施的制度创新策略 |
| (一) 加强各政策部门的协调与配套政策制定 |
| (二) 增强政策执行主体自觉性及执行力度 |
| (三) 健全政策监控和评估工作机制 |
| 结论与展望 |
| 一、主要结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
（8）我国交通运输行业干部教育培训问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究综述分析 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 干部 |
| 2.1.2 干部教育培训 |
| 2.1.3 交通运输行业干部教育培训 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 新公共管理理论 |
| 3 交通运输行业干部教育培训形势需求与现状分析 |
| 3.1 交通运输行业干部教育培训新形势 |
| 3.1.1 政治新形势 |
| 3.1.2 经济新常态 |
| 3.1.3 行业安全形势 |
| 3.2 交通运输行业干部教育培训新需求 |
| 3.2.1 建设交通强国的需求 |
| 3.2.2 “互联网+”背景下信息技术变革的需求 |
| 3.2.3 干部教育培训改革的需求 |
| 3.3 交通运输行业干部教育培训现状 |
| 3.3.1 交通运输行业干部教育培训基本情况 |
| 3.3.2 交通运输行业干部教育培训主要成效 |
| 4 交通运输行业干部教育培训存在的问题及原因分析 |
| 4.1 交通运输行业干部教育培训存在的问题 |
| 4.1.1 教育培训工作机制不够顺畅 |
| 4.1.2 以需求为导向的培训生成机制不够完善 |
| 4.1.3 教育培训内容形式不够丰富 |
| 4.1.4 干部参训率偏低 |
| 4.1.5 干部教育培训经费投入不足 |
| 4.2 存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 干部教育培训制度体系建设不完善 |
| 4.2.2 对干部参训需求分析不全面 |
| 4.2.3 对培训内容形式的创新力度不够 |
| 4.2.4 部分干部参训思想不够端正 |
| 4.2.5 培训经费渠道不稳定 |
| 5 国外和国内其他行业干部教育培训的启示与借鉴 |
| 5.1 国外公务员培训现状与经验借鉴 |
| 5.1.1 国外公务员培训现状 |
| 5.1.2 国外公务员培训经验借鉴 |
| 5.2 国内其他行业干部教育培训现状与经验借鉴 |
| 5.2.1 国内其他行业干部教育培训现状 |
| 5.2.2 国内干部教育培训经验借鉴 |
| 6 加强交通运输行业干部教育培训的对策建议 |
| 6.1 加强顶层设计以理顺培训机制 |
| 6.1.1 遵循科学合理的设计原则 |
| 6.1.2 健全培训规划与管理制度 |
| 6.2 注重需求分析以明确培训任务 |
| 6.2.1 关键岗位管理干部和重点对象素质提升工程 |
| 6.2.2 西部和集中连片贫困地区干部教育培训扶贫工程 |
| 6.2.3 行业干部教育培训能力和资源体系建设工程 |
| 6.3 创新内容形式以提升培训质量 |
| 6.3.1 创新教育培训理念 |
| 6.3.2 创新培训内容形式 |
| 6.4 强化监督管理以提高参训率 |
| 6.4.1 推动建立行业干部教育培训监督考核体系 |
| 6.4.2 推动建设行业干部教育培训网络学习和管理平台 |
| 6.5 稳定资金渠道以确保经费投入 |
| 6.5.1 稳定资金渠道 |
| 6.5.2 加强经费监管 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 交通运输行业干部教育培训工作调查问卷 |
| 致谢 |
| 作者简历及攻读硕士学位期间的科研成果 |
（9）新时代党管干部制度创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起与研究意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 相关概念与研究现状 |
| 一、相关概念界定 |
| 二、研究现状 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 创新之处与不足 |
| 一、创新之处 |
| 三、不足之处 |
| 第一章 新时代党管干部制度的理论基础 |
| 第一节 马克思主义经典作家的干部思想 |
| 一、马克思恩格斯的无产阶级干部思想 |
| 二、列宁的执政党干部思想 |
| 第二节 中国化马克思主义理论中的干部队伍建设思想 |
| 一、毛泽东思想中的干部队伍建设思想 |
| 二、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观中的干部队伍建设思想 |
| 第二章 新时代党管干部制度的历史渊源 |
| 第一节 新民主主义革命时期党管干部制度的初步发展 |
| 一、党管干部制度的萌芽 |
| 二、党管干部制度的雏形 |
| 三、党管干部制度的初步形成 |
| 第二节 新中国成立至改革开放前党管干部制度的探索发展 |
| 一、党管干部制度的巩固发展 |
| 二、党管干部制度的曲折发展 |
| 第三节 改革开放新时期党管干部制度的完善发展 |
| 一、党管干部制度的改革起步 |
| 二、党管干部制度的改革突破 |
| 三、党管干部制度的改革完善 |
| 第三章 新时代党管干部制度创新的主要内容 |
| 第一节 干部选拔任用制度创新 |
| 一、选人用人标准创新 |
| 二、选人用人方式创新 |
| 三、选人用人结构创新 |
| 四、选人用人机制创新 |
| 第二节 干部培养和激励机制创新 |
| 一、完善干部教育培训体系 |
| 二、强化干部正向激励 |
| 第三节 干部监督和管理机制创新 |
| 一、健全党和国家监督体系 |
| 二、创新监督执纪方式 |
| 第四章 新时代党管干部制度创新的鲜明特征 |
| 第一节 坚持党的全面领导与发展党内民主相统一 |
| 一、党的全面领导是新时代党管干部制度创新的根本前提 |
| 二、发展党内民主是新时代党管干部制度创新的应有之义 |
| 三、党的全面领导与发展党内民主相统一是新时代党管干部制度创新的基础 |
| 第二节 坚持顶层设计与基层探索相统一 |
| 一、顶层设计为新时代党管干部制度创新提供宏观指导 |
| 二、基层探索为新时代党管干部制度创新提供实践方案 |
| 三、顶层设计与基层探索相统一是新时代党管干部制度创新的方法 |
| 第三节 坚持依规治党与依法治国相统一 |
| 一、依规治党为新时代党管干部制度创新提供基本遵循 |
| 二、依法治国为新时代党管干部制度创新提供基本准绳 |
| 三、依规治党与依法治国相统一是新时代党管干部制度创新的路径 |
| 第四节 坚持党性与人民性相统一 |
| 一、坚持党性是新时代党管干部制度创新的政治立场 |
| 二、人民性是新时代党管干部制度创新的价值取向 |
| 三、党性与人民性相统一是新时代党管干部制度创新的旨归 |
| 第五章 新时代党管干部制度创新的经验启示 |
| 第一节 用制度保障党的干部队伍建设 |
| 一、优化干部选拔任用制度,提高选人用人公信度 |
| 二、完善干部素质培养体系,建设高素质专业化干部队伍 |
| 三、从严从实监督管理干部,保持干部队伍先进性和纯洁性 |
| 第二节 以党内治理推进国家治理现代化 |
| 一、加强党内治理,提升党的执政能力和领导水平 |
| 二、以党内治理推动国家治理,为国家治理现代化提供组织保证 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
（10）新中国成立初期干部制度化建设研究 ——以1949-1956年上海为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)问题的提出 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内外主要研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)对现有研究成果的评价与展望 |
| 三、相关概念的界定 |
| (一)干部 |
| (二)制度与制度化 |
| 四、研究框架、内容与方法 |
| (一)研究框架与内容 |
| (二)研究方法 |
| 五、创新与不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 干部制度化建设的理论溯源 |
| 第一节 马克思恩格斯对干部制度建设的理论论述 |
| 一、建立工人阶级的先锋队——无产阶级政党建设思想 |
| 二、建设廉洁高效的行政队伍——社会主义廉价政府构建理论 |
| 第二节 列宁干部制度建设思想 |
| 一、强调干部的选拔与任用 |
| 二、重视干部的培训与教育 |
| 三、加强干部的管理与监督 |
| 第三节 毛泽东干部制度建设思想 |
| 一、制定干部标准与干部路线 |
| 二、干部工作要与具体革命实践相结合 |
| 三、干部要有正确的领导方式和工作方法 |
| 第二章 新中国成立初期上海干部制度化建设的时代背景 |
| 第一节 执政空间转换下中国共产党组织适应性分析 |
| 一、反应性适应：中共执政方式亟待调整 |
| 二、结构性适应：政党组织结构亟待优化 |
| 三、功能性适应：中共执政能力亟待提升 |
| 第二节 历史与环境视角下干部制度建设的路径依赖 |
| 一、中国传统官僚体制下文官考试、培训与管理制度 |
| 二、民主革命时期中共干部管理的制度探索 |
| 三、苏联干部制度建设的路径探索 |
| 第三节 城乡关系重塑下上海城市发展与管理的定位 |
| 一、从消费性城市到生产性城市：新政权建立初期资源短缺下的上海城市发展路径 |
| 二、从异质化到同质化：新政权建立初期上海城市意识形态建设的目标. |
| 三、从失序到有序：新政权建立初期上海城市再组织化的定位 |
| 第三章 新中国成立初期上海干部制度化建设的历史考察 |
| 第一节 1949-1952 年：上海干部队伍的扩充与整顿 |
| 一、上海城市管理模式与干部现状 |
| 二、上海干部吸纳工作的展开 |
| 三、上海干部队伍的初步整顿与干部制度的酝酿 |
| 第二节 1953-1956 年：上海干部制度的建设与完善 |
| 一、国家政治制度逐步确立与上海干部制度建设 |
| 二、上海党管干部原则和分部分级管理模式的建立 |
| 三、上海具体干部制度的制定与完善 |
| 四、上海干部制度建设的规范性特征与变量考察 |
| 第四章 新中国成立初期上海干部制度化建设的实践逻辑 |
| 第一节 价值理念：干部意识形态的塑造 |
| 一、意识形态与制度：干部制度化建设中的一种理论关联 |
| 二、干部意识形态担当者形象的新定位 |
| 三、干部意识形态担当者形象的再塑造 |
| 第二节 组织载体：干部制度化建设的行动空间 |
| 一、组织嵌入与制度演进：干部制度化建设行动空间的一个分析框架 |
| 二、权力空间：权力集中与党组织在干部制度化建设中的核心地位 |
| 三、行政空间：职能分散与政府组织在干部制度化建设中的基础意义 |
| 四、社会空间：力量支撑与群团组织在干部制度化建设中的辅助作用 |
| 第三节 政治运动：干部制度化建设中的政治策略 |
| 一、破与立：政治运动对干部制度化建设的双重影响 |
| 二、新中国成立初期与干部制度建设相关的政治运动梳理 |
| 三、整党运动：政治运动中推进干部制度化建设的一个案例考察 |
| 第五章 新中国成立初期上海干部制度化建设的功能分析 |
| 第一节 强化组织：上海市社会整合与政权稳固 |
| 一、构建了上海市的干部网络系统 |
| 二、完成了上海市各级政权建设 |
| 三、实现了党组织适应性转变 |
| 第二节 稳定秩序：城市的高效管理和国民经济的恢复发展 |
| 一、城市专业化干部管理队伍形成 |
| 二、上海城市的高效管理 |
| 三、上海经济的恢复发展 |
| 第三节 积累资源：中国共产党执政合法性基础的奠定 |
| 一、意识形态执政资源的巩固 |
| 二、中共执政群众资源的丰富 |
| 三、中共执政组织资源的优化 |
| 四、制度执政资源的初步构建 |
| 第四节 增强能力：中国共产党执政水平的提升 |
| 一、强化党生存抗变能力 |
| 二、提升党社会整合能力 |
| 三、增强党领导城市发展的能力 |
| 第六章 新中国成立初期上海干部制度化建设的经验、教训与现代启示 |
| 第一节 干部制度化建设的历史经验 |
| 一、注重理论传承与干部制度创新同步 |
| 二、重视意识形态建设与干部队伍治理并举 |
| 三、加强党组织建设与干部制度建设互动 |
| 四、坚持宏观系统性与微观灵活性相结合 |
| 第二节 干部制度化建设的历史教训 |
| 一、组织机构中出现干部配备不合理的现象 |
| 二、干部管理中存在红与专区分上的盲目性 |
| 三、大众参与在干部制度运行中的弱点 |
| 第三节 干部制度化建设的具体启示 |
| 一、加强主流意识形态的引领性与包容性建设 |
| 二、加强党员干部队伍的先进性与纯洁性建设 |
| 三、加强干部制度的稳定性与延续性建设 |
| 四、加强统一战线的广泛性与社会性建设 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 作者简历及在学阶段所取得的科研成果 |
| 一、作者简历 |
| 二、在校期间科研成果 |
四、关于管理干部素质的思考（论文参考文献）
- [1]A采油厂基层管理干部素质考评优化研究[D]. 王丽. 北京交通大学, 2021
- [2]基于胜任力的ZT公司青年员工培训体系优化研究[D]. 王曌. 北京交通大学, 2020(04)
- [3]基层干部人事制度的历史演进与改革探论[D]. 谢鹏. 中国社会科学院研究生院, 2020(12)
- [4]自然资源中层管理人员胜任力关键因素识别与实证研究[D]. 李永乐. 中国地质大学(北京), 2019(02)
- [5]高校辅导员职业能力建设研究[D]. 刘洪超. 陕西师范大学, 2019(01)
- [6]基于胜任力视角的青岛远洋船员职业学院学生管理模式创新研究[D]. 陈静. 青岛大学, 2019(02)
- [7]新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究[D]. 张王勇. 陕西师范大学, 2019(08)
- [8]我国交通运输行业干部教育培训问题与对策研究[D]. 刘敬财. 大连海事大学, 2019(02)
- [9]新时代党管干部制度创新研究[D]. 唐瑞芝. 厦门大学, 2019(08)
- [10]新中国成立初期干部制度化建设研究 ——以1949-1956年上海为例[D]. 张学娟. 华东师范大学, 2019(09)