一、远程教育网网络管理研究（论文文献综述）
李芳[1]（2019）在《“互联网+陕西省新型职业农民培育”现状的调查研究》文中提出伴随着云计算、物联网、大数据等以互联网为代表的现代信息技术的飞速发展,国家层面提出了大力推进“互联网+职业教育”的改造升级。“互联网+新型职业农民培育”是职业教育信息化的重要组成部分,也是加速实现农业现代化的必然选择。目前陕西省农村地区出现了农民老龄化、农村空心化和农业兼业化的问题日益明显,解决将来10年20年后,陕西省“地谁来种”“猪谁来养”“农业靠谁来发展”的问题,根本出路在于稳定的职业农民队伍。在“互联网+”背景中,研究“互联网+陕西省新型职业农民培育”的现状,事关陕西省职业教育信息化的发展,事关陕西省农业现代化的实现。对此,本研究以陕西省三个市榆林市、宝鸡市、渭南市下辖乡镇的612名新型职业农民作为研究对象,采用问卷调查法及访谈法等研究方法了解目前“互联网+陕西省新型职业农民培育”的现状,分析出存在的问题,并依据存在的问题,提出针对性的解决对策。本研究的主要内容概括为以下几个方面:第一章是绪论部分。在绪论部分笔者主要对本研究的背景、问题、意义、研究现状、目标、内容、思路及方法等进行了阐述。第二章是研究的理论框架。包括本研究的核心概念、理论基础,并试图从理论层面上探索了“互联网+新型职业农民培育”的构成要素,简要分析了“互联网+新型职业农民培育”的特征。第三章是“互联网+陕西省新型职业农民培育”的现状调查。首先,在做现状调查之前,对“互联网+陕西省新型职业农民培育”的基本情况进行了梳理。包括陕西省农村地区互联网普及率的基本情况、陕西省新型职业农民培育的基本情况和“互联网+陕西省新型职业农民培育”的基本情况。其次,明确了调查样本,并依据第二章探索出的“互联网+新型职业农民培育”构成要素,设计并开发《“互联网+陕西省新型职业农民培育”的现状调查问卷》;最后,通过调查法,即问卷调查和访谈,对“互联网+陕西省新型职业农民培育”的现状进行调查,新型职业农民信息素养和新型职业农民培育经历两部分的八个方面进行调查,其中新型职业农民信息素养包括三个方面的内容,即认知、态度和能力;新型职业农民培育经历包括培育管理机构、培育管理制度、培育过程、培育资源和培育评价五个方面的内容。第四章是“互联网+陕西省新型职业农民培育”调查结果分析。运用调查问卷数据和访谈资料,分析得出互联网+背景中陕西省新型职业农民培育在培育内容、空间、方式、交流与协作以及获取知识的兴趣方面具有一定的有效性;但在基础设施、综合素质、思想认识以及培育师资方面存在问题。第五章是“互联网+陕西省新型职业农民培育”的提升对策探究。为了在互联网+背景中,陕西省新型职业农民培育能够取得更好的培育成果,提出了从加强政府干预和职责,完善基础设施建设;加大“互联网+新型职业农民培育”力度,提高农民综合素质;构建完善的“互联网+新型职业农民培育”体系,保障培育质量三个方面提出几点提升策略和建议。第六章是研究的总结与展望。在本章节中笔者主要对本研究的调查分析过程及调查结果进行了总结和反思,并对在整个研究过程中的创新点、存在的不足进行了阐述,同时明确了未来努力的方向。
王雯[2]（2018）在《北京壹灵壹教育科技股份有限公司竞争战略研究》文中指出我国接入互联网近25年来,信息技术发展突飞猛进,进而推动互联网和各行业融合发展,“互联网+教育”催生了在线教育。在线教育的出现对于平衡教育资源、教育信息化建设、提高居民消费升级都有极大的助力,国家大力支持在线教育发展,技术的不断进步也推动在线教育快速发展。然而与行业爆发式的扩张相反,众多在线教育企业陷入发展困境。本文以北京壹灵壹教育科技股份有限公司（下文简称101教育）为研究对象,进行竞争战略研究。101教育作为我国第一家从事在线教育的企业,是我国中小学远程教育的开拓者,而如今,在愈加激烈、成熟的市场竞争环境中,优势已然不再明显,变现能力差,发展进程缓慢。本文通过PEST分析、五力模型分析、SWOT分析矩阵对101教育外部环境、行业竞争环境以及内部环境进行分析,研究并得到了制约101教育发展的关键因素及企业应采取的战略方向,结合企业实际情况建议实施集中化战略和差异化战略,集中在K12阶段教育领域这一细分市场,专注于基础教育、语言教育,开发学前教育、兴趣教育等引流渠道,提高自身竞争能力,开发差异化项目与服务。本文期望通过对101教育竞争战略的分析研究,对101教育以及K12阶段在线教育企业的发展起到一定的借鉴意义。
赵国良[3]（2015）在《远程教育网辅助语文教学的做法》文中指出远程教育网在语文教学中的应用为学生提供丰富的学习资源以及具有情景性、交互性以及开放性的动态学习环境,教学中不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示以及信息网络平台等功能,同时还在某种意义上把涉及到语文教学中的信息技术教育作为语文教学的重要教学内容。同时又是一种促进自主学习的学习工具,一种情感激励方式。
王春杰[4]（2015）在《浅谈远程教育网在语文教学中的运用》文中认为远程教育网在语文教学中的应用,为学生提供丰富的学习资源以及具有情景性,交互性以及开放性的动态学习环境,教学中不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示以及信息网络平台等功能,同时还在某种意义上把涉及到语文教学中的信息技术教育作为语文教学的重要教学内容。同时又是一种促进自主学习的学习工具,一种情感激励方式。
邓泽国[5]（2014）在《借鉴发达国家远程教育经验培养新型职业农民》文中提出随着网络技术的成熟和大数据时代的到来,中国的新型职业农民教育和培训面临着全新的挑战和机遇。利用中等职业学校的资源优势,借鉴发达国家对农民进行远程教育与培训的经验,发挥远程教育在新型职业农民教育和培训中的作用,完善中国的新型职业农民教育体系,培养新型职业农民。
许卫平,熊素娟[6]（2012）在《试论远程教育网拓展到社区学习网》文中认为本文鉴于远程教育网和社区学习网有很多相似之处,论述了远程教育网拓展到社区学习网的可能性和可行性,以及具体的实施方案。
刘玉侠[7]（2010）在《金融危机引发的远程开放教育网考发展取向思考》文中进行了进一步梳理全球金融危机引起社会就业结构的变化,而就业结构的变化必然引起社会用才标准的变化。作为社会育才系统一个重要组成部分的远程开放教育也必然需要做出相应的调整和更新。在这种大背景下,作为检测和提高远程开放教育教学质量的网考如何应对和适应新的需求和挑战,是我们必须思考和面对的问题。远程开放教育网考的发展取向应为:坚持教学考一体化设计理念、注重教师和管理队伍系统建设、提高网络技术服务水平、加快测评资源多元化建设。
孙艳萍,刘玉侠,张文忠[8]（2010）在《透过WEB2.0学习测评探析远程教育网考发展走向》文中认为随着"人才培养模式改革和开放教育试点"的常规化推进以及现代科技发展的迅猛增长,原来学测考分离模式下学习测评的弊端愈来愈明显,表现出不适应远程教育课程改革的发展需求。Web2.0学习测评借助于原来的web1.0学习测评的基础上引用了现代学习测评理念,综合运用多种测评手段和方法,实现了课程考核多元评价目标,促进了现代远程教育教学课程改革的进程。本文旨在探索web2.0学习测评的发展必然、模型构成、实施效果,以及网考发展走向。
左鹏飞[9]（2009）在《基于P2P技术的农村远程教育网方案设计》文中研究表明为了贯彻落实胡锦涛总书记在党的十六届六中全会上强调“把培养有文化、懂技术、会经营的新型农民作为一项基础工程来抓”的精神,为陕西省广大农村地区提供丰富多彩,寓教于乐的电视节目,为大幅度提高农村党员干部和农民群众的综合素质,促进农业稳定发展,农民持续增收,2007年7月陕西省全面启动了农村党员干部现代远程教育工作。互联网技术和卫星通信技术为现代远程教育培训提供了一种新的途径。通过教育资源、信息检索和即时通信的远程音视频交互式传输,使陕西省农村党员干部现代远程教育工作的实施成为可能。目前,基于网络技术和流媒体技术的IPTV系统是远程教育模式研究的热点。本文从IPTV系统的技术特点和功能入手,主要研究了CDN技术和P2P技术在IPTV系统中发挥的不同作用,并依据陕西省农村区域地理位置的特殊性分析了服务网络架构的特点。本方案结合CDN技术在IPTV系统中的设计思路和P2P技术的C/S双重特性服务优势等应用,设计了一种陕西省农村党员干部现代远程教育系统方案,按照地理位置和区域服务网络的双重特性,把省市县三级平台和村级终端站点划分成重叠的两层P2P-IPTV系统网络。第一层为P2P网络的分发平台,将服务内容按P2P流媒体存储方式分片推到边缘,利用边缘服务器提供对终端用户的服务。同时,边缘服务器又作为第二层P2P网络终端的管理服务器,为用户安全、网络管理、终端服务提供保证。第二层由终端站点按网络服务带宽和地理位置划分成若干个P2P网络,利用P2P技术的高效传输和就近服务原则,实现了对用户的优质服务。本系统还有效的解决了传统P2P-IPTV系统中存在的问题,并进行了可行性分析。
黄寿孟[10]（2007）在《远程教育网的教学有效性评价探讨》文中研究指明在Internet高速发展的基础上,各种远程教育网相继出现。随着远程教育网办学范围的扩大、人数的增加,质量问题就显得尤为重要。然而至今,我国教育部对远程教育网的教学效性评价并没有相关的政策。目前,我国相关的研究也只局限于介绍评价方法、评价实施过程以及如何量化调查结果等。至于具体的评价要素、评价指标体系可以说还是空白。远程教育网的教学有效性评价的基础是建立一套完善的评价指标体系。本文以网络教学的理论为依据,通过文献资料、问卷调查、现场观察来收集资料,采用教育技术研究方法中的评价研究,提出远程教育网的评价要素,用统计学方法制定出合理可行、具有可操作性的指标体系,然后根据评价指标体系各要素对远程教育网进行评价。评价结果表明:教学内容和学习支持服务体系是教学网络的主要支柱,办学条件则次之;利用远程教育网进行网络教学真正达到了因材施教发展个性的目的,学生是按照自己的认识水平来学习与提高,学习是学生主动参与完成;远程教育网中的教师还不够优秀,业务知识水平和网络技术专业水平有待进一步提高;远程教育网培养出的学生在社会中影响期望值不高。本文进行远程教育网的教学有效性评价研究就是为了促进远程教育网不断改进质量,为公众提供满意的教育服务:远程教育网进行网络教学能够整合多学科内的知识体系,学生一方面具有计算机的知识水平,另一方面要有其他学科的知识能力,从而利用学生对计算机的兴趣去调动对其他学科学习的兴趣,使学生能养成自主学习的习惯。
二、远程教育网网络管理研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、远程教育网网络管理研究（论文提纲范文）
（1）“互联网+陕西省新型职业农民培育”现状的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外新型职业农民培育相关研究 |
| 1.3.2 国内新型职业农民培育相关研究 |
| 1.4 研究目标与内容 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究思路和方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念界定和理论分析 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 新型职业农民培育相关概念 |
| 2.1.2 “互联网+”的定义 |
| 2.2 “互联网+新型职业农民培育”的理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 联通主义学习理论 |
| 2.2.3 系统结构理论 |
| 2.2.4 人力资本投资理论 |
| 2.3 “互联网+新型职业农民培育”的构成要素 |
| 2.3.1 “互联网+新型职业农民培育”的构成要素 |
| 2.3.2 “互联网+新型职业农民培育”构成要素间的相互关系 |
| 2.4 “互联网+新型职业农民培育”的特征 |
| 第3章 “互联网+陕西省新型职业农民培育”的现状调查 |
| 3.1 “互联网+陕西省新型职业农民培育”的基本情况 |
| 3.1.1 陕西省农村地区互联网普及率的基本情况 |
| 3.1.2 陕西省新型职业农民培育的基本情况 |
| 3.1.3 “互联网+陕西省新型职业农民培育”的基本情况 |
| 3.2 问卷调查的设计说明 |
| 3.2.1 调查样本 |
| 3.2.2 问卷编制 |
| 3.2.3 问卷预调查 |
| 3.2.4 正式问卷发放与回收 |
| 3.3 问卷的信效度分析 |
| 3.3.1 信度分析 |
| 3.3.2 效度分析 |
| 3.4 访谈设计与实施 |
| 3.5 “互联网+陕西省新型职业农民培育”的调查结果统计 |
| 3.5.1 新型职业农民信息素养 |
| 3.5.2 培育管理机构 |
| 3.5.3 培育管理制度 |
| 3.5.4 培育过程 |
| 3.5.5 培育资源 |
| 3.5.6 培育评价 |
| 第4章 “互联网+陕西省新型职业农民培育”调查结果分析 |
| 4.1 “互联网+陕西省新型职业农民培育”的有效性分析 |
| 4.1.1 丰富了培育内容:从“传统知识”到“新型农业科学技术知识” |
| 4.1.2 更新了培育方式:从“单一化”到“多样化” |
| 4.1.3 拓宽了培育空间:从“特定教室培育”到“随时随地培育” |
| 4.1.4 培养了农民自主获取知识的兴趣:从“要我获取”到“我要获取” |
| 4.1.5 增进了农民间的交流与协作:从“面对面”到“异地” |
| 4.2 “互联网+陕西省新型职业农民培育”存在的问题分析 |
| 4.2.1 管理机构:培育管理机构缺失,培育成效不佳 |
| 4.2.2 基础设施:基础设施建设不足,信息化程度不高 |
| 4.2.3 综合素质:综合素质偏低,培育效果不佳 |
| 4.2.4 思想认识:思想认识不足,现代信息技术使用成效低 |
| 4.2.5 培育师资:教育资源分配不均,师资相对匮乏 |
| 第5章 “互联网+陕西省新型职业农民培育”的提升对策探究 |
| 5.1 加强政府干预和职责,完善基础设施建设 |
| 5.1.1 构建“互联网+新型职业农民培育”政策扶持体系 |
| 5.1.2 建立健全“互联网+新型职业农民培育”法律法规 |
| 5.1.3 加大培育的资金扶持,完善基础设施建设 |
| 5.2 加大“互联网+新型职业农民培育”力度,提高农民综合素质 |
| 5.2.1 加大“互联网+新型职业农民培育”力度,提高农民思想认识 |
| 5.2.2 建设高水平新型职业农民人才队伍,引领新型职业农民发展 |
| 5.3 构建完善的“互联网+新型职业农民培育”体系,保障培育质量 |
| 5.3.1 科学制定培育目标,提高“互联网+”培育的精准性 |
| 5.3.2 重视网络教学资源开发,发挥“互联网+”优势 |
| 5.3.3 建立多种网络辅助培育方式,更新农民培育模式 |
| 5.3.4 完善新型职业农民培育师资库,优化师资队伍 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结与创新之处 |
| 6.1.1 研究总结 |
| 6.1.2 创新之处 |
| 6.2 本研究中存在的不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
（2）北京壹灵壹教育科技股份有限公司竞争战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目的与方法 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容及技术路线 |
| 第二章 相关理论及文献综述 |
| 2.1 竞争战略理论 |
| 2.1.1 基本竞争战略 |
| 2.1.2 战略管理分析基本工具 |
| 2.2 在线教育发展现状 |
| 2.2.1 国外在线教育发展现状 |
| 2.2.2 国内在线教育发展现状 |
| 2.3 在线教育市场竞争战略研究现状 |
| 第三章 101教育的外部环境分析 |
| 3.1 101教育宏观环境分析 |
| 3.1.1 政治-法律因素 |
| 3.1.2 经济因素 |
| 3.1.3 社会-人文因素 |
| 3.1.4 技术环境 |
| 3.2 101教育行业竞争环境分析 |
| 3.2.1 供应商议价能力 |
| 3.2.2 购买者议价能力 |
| 3.2.3 潜在进入者的威胁 |
| 3.2.4 替代品或服务的威胁 |
| 3.2.5 同业竞争者的竞争程度 |
| 第四章 101教育内部环境分析 |
| 4.1 101教育企业概况 |
| 4.1.1 101教育发展历程 |
| 4.1.2 产品介绍与分析 |
| 4.2 企业内部环境分析 |
| 4.2.1 企业精神文化分析 |
| 4.2.2 企业组织结构分析 |
| 4.2.3 企业人力资源分析 |
| 4.2.4 企业营销能力分析 |
| 4.2.5 企业财务状况分析 |
| 第五章 101教育竞争战略选择 |
| 5.1 内外部因素分析 |
| 5.1.1 外部因素评价矩阵 |
| 5.1.2 内部因素评价矩阵 |
| 5.2 基于SWOT矩阵分析的101教育竞争战略选择 |
| 5.2.1 优势分析 |
| 5.2.2 劣势分析 |
| 5.2.3 机会分析 |
| 5.2.4 面临威胁 |
| 5.2.5 SWOT矩阵分析 |
| 5.3 集中化和差异化战略内容 |
| 第六章 101教育竞争战略实施保障措施 |
| 6.1 加强人才培养,完善激励体系 |
| 6.2 紧守教育本质,多态布局产品 |
| 6.3 树立品牌意识,提高营销能力 |
| 6.4 重视创新发展,提升服务质量 |
| 6.5 严控营业成本,寻求资本助力 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）借鉴发达国家远程教育经验培养新型职业农民（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国外发达国家农民远程教育经验 |
| 1.1 美国 |
| 1.2 英国 |
| 1.3 韩国 |
| 2 中国农村网民发展现状及农民远程教育回顾 |
| 2.1 中国农村网民及上网现状 |
| 2.2 中国农村远程教育现状 |
| 2.3 目前中国农村人力资源现状 |
| 2.4 农村远程教育研究现状 |
| 3 构建新型职业农民教育体系, 搭建新型职业农民教育培养平台 |
| 4 讨论 |
（6）试论远程教育网拓展到社区学习网（论文提纲范文）
| 一、远程教育网拓展到社区学习网的可能性 |
| 二、远程教育网拓展到社区学习网的可行性 |
| 三、远程教育网拓展到社区学习网的实施 |
（7）金融危机引发的远程开放教育网考发展取向思考（论文提纲范文）
| 一、金融危机背景下远程教育发展前景分析 |
| 二、适应远程教育发展需求的网考特性 |
| (一) 系统性 |
| (二) 高效性 |
| (三) 随机性 |
| (四) 便捷性 |
| (五) 高端性 |
| 三、远程教育网考发展现状分析 |
| 四、远程教育网考发展取向 |
| (一) 坚持教学考一体化设计理念 |
| (二) 注重教师和管理队伍系统建设 |
| (三) 提高网络技术服务水平 |
| (四) 加快测评资源多元化建设 |
（8）透过WEB2.0学习测评探析远程教育网考发展走向（论文提纲范文）
| 一、目前存在的问题 |
| (一) 课程考核内容与教学内容联系不紧密 |
| (二) 考核信度偏低 |
| (三) 评价方法单一 |
| (四) 存在考试舞弊现象 |
| 二、改革模型 |
| (一) 注重考生综合能力素质的培养 |
| (二) 课程考核内容与教学内容紧密相连 |
| (三) 注重以学生学习为主体 |
| (四) 充分利用多元评价方式 |
| (五) 综合利用多种测评手段 |
| 三、实施效果 |
| (一) 综合能力素质提升 |
| (二) 非智力学习能力增强 |
| (三) 实践创新能力突出 |
| (四) 学生的综合成绩得到了提高 |
| (五) 学习满意度评价较高 |
| 四、展望网考 |
| (一) 教学考一体化设计是理念 |
| (二) 师资系统化管理是保障 |
| (三) 网络高效化服务是根本 |
| (四) 资源多样化建设是动力 |
| 五、建议对策 |
| (一) 建立考核方案审核制度 |
| (二) 构建系统管理激励机制 |
| (三) 搭建课程网络沟通平台 |
| (四) 不断优化试题资源建设 |
（9）基于P2P技术的农村远程教育网方案设计（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 现代远程教育系统现状 |
| 1.1.1 现代远程教育系统介绍 |
| 1.1.2 现代远程教育系统的发展过程 |
| 1.1.3 现代远程教育系统的实现方式 |
| 1.2 陕西省农村党员干部现代远程教育系统背景与需求 |
| 1.2.1 远程教育网的建设背景 |
| 1.2.2 农村现代远程教育的需求 |
| 1.3 IPTV系统在农村现代远程教育网中的作用 |
| 1.4 论文工作 |
| 第二章 IPTV相关技术 |
| 2.1 IPTV技术简介 |
| 2.2 音视频编码技术 |
| 2.3 流媒体接收方式 |
| 2.4 数字版权 |
| 2.5 IPTV典型模型和成熟解决方案 |
| 第三章 流媒体传送技术 |
| 3.1 CDN技术 |
| 3.2 对等网络技术 |
| 3.2.1 P2P技术网络拓扑 |
| 3.2.2 P2P流媒体存储方式 |
| 3.3 对等网络技术在IPTV中的应用 |
| 3.4 P2P技术在应用中存在的问题 |
| 第四章 陕西省农村党员干部现代远程教育网解决方案 |
| 4.1 陕西省电信网络基础 |
| 4.2 陕西省远程教育网的特点 |
| 4.3 陕西省农村党员干部现代远程教育网建设平台 |
| 4.4 陕西省农村党员干部现代远程教育网的解决方案和可行性分析 |
| 4.4.1 陕西省农村党员干部现代远程教育网解决方案设计 |
| 4.4.2 陕西省农村党员干部现代远程教育网解决方案的可行性分析 |
| 4.5 陕西省农村党员干部现代远程教育网系统组成 |
| 4.5.1 远程教育体系结构 |
| 4.5.2 省平台系统 |
| 4.5.3 市平台系统 |
| 4.5.4 县平台系统 |
| 4.5.5 终端接收站点系统 |
| 4.6 远程教育网的设计原理和问题解决 |
| 4.6.1 远程教育网的设计流程 |
| 4.6.2 P2P技术应用中的问题解决办法 |
| 第五章 方案总体设计和保障基础 |
| 5.1 系统网络要求 |
| 5.1.1 网络拓扑 |
| 5.1.2 带宽要求 |
| 5.1.3 协议要求 |
| 5.1.4 QoS保证 |
| 5.1.5 系统安全要求 |
| 5.2 系统运行与维护 |
| 5.2.1 系统平台的运行与维护 |
| 5.2.2 终端接收站点的运行与维护 |
| 5.3 安全运行保障 |
| 5.3.1 系统设备的安全运行保障 |
| 5.3.2 用户管理的安全运行保障 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（10）远程教育网的教学有效性评价探讨（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 论文选题的背景 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 |
| 1.3 有关本课题研究现状 |
| 第二章 远程教育网评价的基础理论 |
| 2.1 概念定义 |
| 2.2 课题的基础理论 |
| 2.3 课题研究内容 |
| 2.4 课题研究策略 |
| 第三章 评价研究数据收集 |
| 3.1 文献资料 |
| 3.2 问卷调查 |
| 3.3 现场观察 |
| 3.4 评价研究 |
| 第四章 评价研究的体系和内容 |
| 4.1 建立评价指标 |
| 4.1.1 教学内容的评价指标 |
| 4.1.2 学习支持服务系统的评价指标 |
| 4.1.3 教师的评价指标 |
| 4.1.4 学生的评价指标 |
| 4.1.5 办学条件的评价指标 |
| 4.2 评价指标体系 |
| 4.2.1 结构指标的加权统计 |
| 4.2.2 二级指标的加权统计 |
| 4.3 利用指标体系进行评价并获得量化结果 |
| 第五章 研究结果与讨论分析 |
| 5.1 远程教育网总体评价 |
| 5.2 关于教学内容的评价 |
| 5.3 关于学习支持服务体系的评价 |
| 5.4 关于办学条件的评价 |
| 5.5 关于教师的评价 |
| 5.6 关于学生的评价 |
| 第六章 研究结论 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
四、远程教育网网络管理研究（论文参考文献）
- [1]“互联网+陕西省新型职业农民培育”现状的调查研究[D]. 李芳. 陕西师范大学, 2019(06)
- [2]北京壹灵壹教育科技股份有限公司竞争战略研究[D]. 王雯. 河北工业大学, 2018(02)
- [3]远程教育网辅助语文教学的做法[J]. 赵国良. 中华少年, 2015(31)
- [4]浅谈远程教育网在语文教学中的运用[J]. 王春杰. 初中生优秀作文, 2015(13)
- [5]借鉴发达国家远程教育经验培养新型职业农民[J]. 邓泽国. 中国农学通报, 2014(34)
- [6]试论远程教育网拓展到社区学习网[J]. 许卫平,熊素娟. 宁波广播电视大学学报, 2012(01)
- [7]金融危机引发的远程开放教育网考发展取向思考[J]. 刘玉侠. 福建广播电视大学学报, 2010(04)
- [8]透过WEB2.0学习测评探析远程教育网考发展走向[J]. 孙艳萍,刘玉侠,张文忠. 广播电视大学学报(哲学社会科学版), 2010(01)
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